Ključni principi za demokratsko upravljanje kao sveobuhvatni pristup u školama

Na temelju referentnog okvira kompetencija za demokratsku kulturu, Vol. 3, str. 97.

1. Poštivanje lokalnog konteksta i lokalnih načina rada

Bilo da se radi o društvu ili u školi, kultura koju je nametnuo direktor bila bi autokratska, a ne demokratska. Demokratska kultura razvija se kroz učešće građana, te svih zainteresovanih strana u školskom okruženju kojima treba podrška kako bi svojom stručnošću dali doprinos razvoju.

2. Osnaživanje svih zainteresiranih strana da razviju vlastita rješenja za izazove zasnovane na procjeni situacije

Ne postoji jedinstveno rješenje za izazove s kojima se pojedinci suočavaju u različitim institucijama i zemljama. Kroz procjenu trenutne situacije u školi, uključujući njene potrebe i kapacitete, ključni akteri stječu bolje razumijevanje specifičnih izazova i ovlašteni su za razvoj vlastitih rješenja. To zauzvrat povećava osjećaj vlasništva kod učesnika i motivaciju za promjenom.

3. Podsticanje učenja kroz učešće svih zainteresiranih strana

Demokratske kompetencije najbolje se razvijaju svakodnevnom praksom, uključujući participativno odlučivanje, poštovanje i jednake interakcije i demokratske metode učenja. Za to je potrebno posvećeno partnerstvo svih zainteresiranih strana – od učenika, nastavnika, direktora i roditelja, pa sve do lokalnih vlasti i drugih aktera u zajednici. Štaviše, to ilustruje vitalni značaj obrazovnih institucija kao cjeline u procesu učenja i promocije kulture demokratije.

TKroz učešće u školi učenici stiču potrebne vještine za demokratsko građanstvo. Pogledajte: http://living-democracy.com/bs/textbooks/volume-1/part-1/unit-3/chapter-1/

4. Integrisanje izgradnje kapaciteta, u proces školskog planiranja

Promjene u školskoj kulturi su više održive kada su ugrađene u formalni proces školskog planiranja, poput stvaranja izjave Misije škole (vidi Priručnik o akciji 2.1).

5. Dugoročno podržati lokalne projekte i inicijative

Potrebno je i vrijeme i napor da se savlada otpor prema promjenama i da se transformišu načini interakcije i prakse u školama. Sistemske promjene se ne mogu postići jednokratnim naporom. Dugoročna podrška ključna je za opipljive rezultate i održivi učinak. To je princip preduzimanja malih koraka, a ne pokušaja jednog velikog. Također to zahtijeva strpljenje, dajući ljudima vrijeme da se prilagode demokratskim promjenama, počevši od onih koji su predani i zainteresirani za demokratsko upravljanje školom.