Σχολικό Επίπεδο: Δημοτικό
7. Η μέθοδος μεταφέρει το μήνυμα: εργασιοκεντρική μάθηση στην EDC/HRE
…
5.3 Ενδυναμώνουμε τους μαθητές για να προωθούν τα συμφέροντά τους
Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να αναλύουν μια πολιτική κατάσταση, να προσδιορίζουν τα συμφέροντά τους, και να βρίσκουν τρόπους και…
5.2 Αρχή της συζήτησης για αμφιλεγόμενα θέματα
Ό,τι είναι αμφιλεγόμενο θέμα στην επιστήμη ή την πολιτική πρέπει να παρουσιάζεται ως τέτοιο στις τάξεις EDC / HRE. Η αρχή αυτή…
5.1 Αρχή της μη-κατήχησης
Ο/η εκπαιδευτικός δεν πρέπει με κανένα τρόπο να προσπαθεί να κατηχεί τους μαθητές κάνοντάς τους να υιοθετήσουν μια επιθυμητή γνώμη, για παράδειγμα,…
5. Επαγγελματική δεοντολογία των εκπαιδευτικών της EDC/HRE: τρεις αρχές
Αν οι μαθητές έρχονται σε μια τάξη EDC / HRE με τις δικές τους απόψεις και φεύγουν από αυτή με την άποψη…
3.4 Ένα μοντέλο μαθητικών ικανοτήτων στην EDC/HRE
Αξιολογούμε την ανάπτυξη των ικανοτήτων ενός μαθητή μέσα από την αντίληψή μας για την επίδοση του. Οι ικανότητες είναι αόρατες, και μπορούμε…
3.1 «Θα ήθελα οι μαθητές μου να είναι ικανοί να …»
«Αφού εξασκηθήκαμε σε τεχνικές παρουσίασης, θα ήθελα όλοι οι μαθητές μου να είναι ικανοί να απευθύνονται στην τάξη χωρίς να διαβάζουν από…
1.1 Η γνωστική διάσταση της EDC/HRE: μαθαίνουμε «σχετικά με» την δημοκρατία και τα ανθρώπινα δικαιώματα
Η EDC/HRE στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση απαιτεί από τους μαθητές να μελετήσουν τα βασικά κείμενα, όπως η Παγκόσμια Διακήρυξη για τα Δικαιώματα του…
1. Οι τρεις διαστάσεις της EDC/HRE
Η εκπαίδευση για την δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη και η εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα (EDC/HRE) εστιάζει σε αυτό που οι μαθητές…
