Η διδασκαλία ως παράγοντας της δημοκρατίας
Living Democracy » Principals » Μάθηση » Δράση » Η διδασκαλία ως παράγοντας της δημοκρατίας| Μαθησιακοί στόχοι | Οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν στάσεις και πρακτικές που συνδέονται με την ετερότητα και, αποδέχονται ο ένας τον άλλο ως μέλη της ομάδας. Αποκτούν συναίσθηση της ετερότητας μεταξύ των μαθητών στο σχολείο παρατηρώντας τη συμπεριφορά τους κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων. Σκέφτονται σχετικά με τα δεδομένα που συγκέντρωσαν και τα αναλύουν. Συσχετίζουν τις οπτικές της ποιοτικής και της ποσοτικής έρευνας. |
| Εργασίες | Οι εκπαιδευτικοί καταλήγουν σε έναν κοινό ορισμό της μάθησης και την εφαρμόζουν εντός και εκτός της τάξης. Ερευνούν τις συνθήκες του σχολείου έξω από την τάξη. Εργάζονται με τα στατιστικά στοιχεία και παρουσιάζουν τα αποτελέσματά τους. |
| Υλικά | Χαρτί και στυλό, φύλλα εργασίας |
| Μέθοδοι | Ατομική εργασία, Ομαδική εργασία, συζήτηση σε ολομέλεια |
Οι εκπαιδευτικοί των θετικών επιστημών συχνά δυσκολεύονται να φανταστούν κανονικούς ανθρώπους πίσω από τα νούμερα και τα στατιστικά στοιχεία. Από την άλλη πλευρά, οι εκπαιδευτικοί εικαστικών δυσκολεύονται να εργαστούν με αφηρημένα νούμερα που αντιπροσωπεύουν ανθρώπους. Και στις δύο περιπτώσεις, υπάρχει ένα χάσμα μεταξύ των προσδοκώμενων, από τους εκπαιδευτικούς, μαθησιακών αποτελεσμάτων και της πραγματικής ζωής όπως την βιώνουν οι μαθητές. Αυτό το ερευνητικό σχέδιο εργασίας (project) σχετικά με την ζωή στη σχολική κοινότητα βοηθάει να γεφυρωθεί το χάσμα μεταξύ των οπτικών της ποιοτικής και ποσοτικής έρευνας.
Η σχετικότητα του θέματος του συγκεκριμένου project είναι στενά συνδεδεμένη με την εκπαίδευση για την δημοκρατία και τα ανθρώπινα δικαιώματα: Οι κοινωνίες μας είναι πολιτισμικά ποικίλες, και οι πολιτισμικές ομάδες σχηματίζουν πλειοψηφίες και μειονότητες. Η δομή αυτή αντικατοπτρίζεται στις διαφορετικές ταυτότητες των μαθητών στη σχολική κοινότητα. Η διαπροσωπική επικοινωνία, όταν οι μαθητές αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, έχει επίσης μία διαπολιτισμική διάσταση, για παράδειγμα μεταξύ αγοριών και κοριτσιών, αλλά και μεταξύ διαφυλετικών ομάδων. Η διαπολιτισμική αλληλεπίδραση και ο διάλογος είναι απαραίτητα στοιχεία για μία δημοκρατική σχολική κοινότητα.
Στο Living Democracy, Βιβλίο II, Μεγαλώνουμε δημοκρατικά, σελ. 36 – 40, τα μαθήματα 1 – 3 εστιάζουν στη διαπροσωπική και διαπολιτισμική επικοινωνία και διάλογο στη σχολική κοινότητα. Τα μαθήματα έχουν σχεδιαστεί για μαθητές. Μην αλλάξετε τίποτα, απλά χρησιμοποιήστε τα στο επίπεδο κατανόησης και σκέψης των εκπαιδευτικών. Μην παραλείψετε τα μαθήματα 2 και 3. Περιλαμβάνουν μία κατευθυντήρια γραμμή για μία διαδικασία ποιοτικής και ποσοτικής έρευνας, και μία σύνδεση της ζωής μέσα και έξω από την τάξη.
http://living-democracy.com/el/textbooks/volume-2/unit-3/lesson-1/
http://living-democracy.com/el/textbooks/volume-2/students-manual-10/student-handout-1/student-handout-11/
Για τον διαπολιτισμικό διάλογο ως ένα εγγενές στοιχείο της δημοκρατικής κουλτούρας, τόσο στο σχολείο όσο και στην κοινωνία γενικά (ως σύνολο), δείτε το φυλλάδιο «Ικανότητες για δημοκρατική κουλτούρα: ένα διάγραμμα» και/ή Ικανότητες για δημοκρατική κουλτούρα, σελ. 19.
