Викладання як загальношкільний підхід

Living Democracy » Principals » НАВЧАННЯ » Дія » Викладання як загальношкільний підхід

Навчаємо разом («Живемо в демократії», Том І, «Навчаємо демократії», с. 110.)
http://living-democracy.com/uk/textbooks/volume-1/part-2/unit-5/chapter-2/lesson-10/

Крім випадків групового навчання, вчителі самотні у своїх класах. Згодом у них можуть з’явитися сліпі плями в спілкуванні з учнями, і їх можна виявити тільки під наглядом колег. Вчителю може знадобитися підтримка при виконанні своєї роботи. Відгуки учнів завжди корисні, але зворотний зв’язок колег має іншу якість, оскільки колеги сприймають професійну перспективу на однаковому рівні. З цієї причини вчителі часто ухиляються від проведення відкритих уроків. Наступне керівництво може допомогти заохотити вчителів надати можливість своїм колегам спостерігати за стилем їх викладання (див. «Живемо в демократії», Том І, «Навчаємо демократії», с. 111 https://www.living-democracy.com/uk/textbooks/volume-1/part-2/unit-5/chapter-2/lesson-11/).

Склад команди:	Три викладачі формують команду для зворотного зв’язку з колегами.
Організація:	Упродовж року вчителі відвідують заняття один одного двічі, тому кожного вчителя двічі відвідують колеги і двічі вчитель виступить у ролі спостерігача. Команди відповідають за планування своїх візитів, враховуючи їх розклад та графіки. Після уроку вчитель ділиться своїм поглядом на проведення уроку, а відвідувачі надають відгуки.
Актуальність теми:	Вчителі спостерігають один за одним на заняттях присвячених ОДГ/ОПЛ. Не обов’язково, щоб вони самі викладали цей предмет.
Склад групи:	Симпатія та довіра важливі при формуванні колективів для колегіального нагляду. Зрозуміло, що побачене на заняттях лишається конфіденційним.
Завдання директора:	Роль директора – відстежувати мінімальну кількість відвідувань в команді. Директор не повинен брати участь в обговоренні питань.
Тематична спрямованість:	Питання, які можуть бути в центрі уваги таких візитів, можуть виникнути у зв’язку з різними інтересами або відносинами: а) вчитель хотів би отримати відповідь з певного питання, б) була введена нова навчальна програма, метод або захід, які повинні бути оцінені або в) оцінка педагогічних принципів (наприклад, сформульовані в шкільній програмі або профілі).