Плакат 3 – Наскільки ми є частиною проєкту?
Living Democracy » Principals » ПОЛІТИКА ЗАЛУЧЕННЯ » Дія » Плакат 3 – Наскільки ми є частиною проєкту?
- ХАРЧУВАННЯ
- Обізнаність
- Підготовка
- Планування більш здорової моделі харчування
- Загальношкільний підхід у порівнянні із практикою одного класу
- Від місцевих постачальників (продуктів) прямісінько до моєї школи!
- Участь/Залучення – Послідовність дій: Як залучити всіх до проекту
- Опитування в моїй школі: Хто що знає про харчування
- Здоровий та веселий ярмарок! «Деякі поради щодо організації фестивалю здорової їжі у вашій школі»
- Дія
- АКТИВНА ШКОЛА
- КОМУНІКАЦІЯ
- ПОЛІТИКА ЗАЛУЧЕННЯ
- Обізнаність
- Підготовка
- Дія
- 5-ть кроків для впровадження демократичних дій
- Рада класів
- Методи - збір, узагальнення, визначення пріоритетів, голосування, пошук консенсусу
- Методи – Вирішення конфліктів, метод «всесвітня кав’ярня», дискусійний форум
- Методи - опитування громадської думки, відгуки, оцінка
- Плакат 1 - Чотири основні етапи участі
- Плакат 2 - Участь громади
- Плакат 3 - Наскільки ми є частиною проєкту?
- Плакат 4 - Пріоритети участі
- СУПЕРЕЧЛИВІ ПИТАННЯ
- НАВЧАННЯ
- Обізнаність
- Підготовка
- Дія
- Школа як суспільство, яке навчається
- Культура навчання
- Модель компетентностей Ради Європи щодо Компетентності для культури демократії (КДК)
- Викладання як загальношкільний підхід
- Як люди можуть жити разом?
- Зв’язок навчання з реальним світом: перевірка моїх викладацьких цілей
- Аналіз та оцінка порівняно з тестуванням та контролем
- Викладання та навчання на основі цінностей як профілактика проблемної поведінки в школі
- Викладання як показник демократії
- Знання та розуміння різноманітності в школі
- На початку або в кінці: Мої особисті дані про освіту
- ШКОЛА, ЩО ЗАСНОВАНА НА ПРАВАХ ЛЮДИНИ
- Інклюзивність моєї школи, заснованої на правах людини
- Ефективність моєї школи, що заснована на правах людини
- Оцінювання політики щодо на здорового способу життя, безпеки та захисту в моїй школі, що заснована на правах людини
- Оцінюючи гендерну чутливість моєї школи, що заснована на правах людини
- Оцінка участі сім’ї, громади та учнів у розвитку школи, що заснована на правах людини
- ЛІДЕРСТВО
