Суперечливі питання навчальної програми – Створення можливостей для обговорення

Хоча деякі шкільні дисципліни більшою мірою пов’язані з розбіжностями, ніж інші, існують можливості для обговорення суперечливих питань з кожного предмету навчальної програми, якщо ви знаєте, де шукати. Обговорення цих питань в класі сприятиме не тільки демократичній освіті учнів, а й більш глибокому розумінню самої дисципліни.

Однак викладачі-предметники не завжди розуміють, що такі можливості існують. Тому використовуйте види діяльності, що зазначені нижче, для того щоб допомогти персоналу визначити деякі можливості.

1. Збіг предметів

Сформуйте змішані групи вчителів з різних шкільних предметів. Попросіть групи спільними зусиллями знайти приклади проблем, які в даний час є суперечливими у вашій школі, громаді або суспільстві. Визначте ті з них, які вже охоплені обов’язковою навчальною програмою, і помістіть в одну сторону. Попросіть групи зосередитися на питаннях, які залишилися, і оцінити у відповідності з їх потенціальним значенням для життя й освіти ваших учнів. Потім групи мають вибрати найбільш актуальні питання та спробувати пов’язати їх з наявними предметами у вашій шкільній програмі. Порівняйте результати різних груп та попросіть кураторів або провідних викладачів навчальних дисциплін розглянути питання про те, яким чином вони могли б включити ці питання до своїх навчальних програм.

2. Швидкі побачення «навчальних програм»

Зробіть перестановку у класі, розмістіть біля кожного столу по три стільці з обох боків, так щоб вони були звернені один до одного. Розділіть персонал на шість груп, причому жодна група не має містити двох викладачів однієї й тієї ж дисципліни. Розділіть кожну групу на три пари уздовж столу таким чином, щоб члени кожної пари дивилися один на одного. Попросіть кожну пару визначити суперечливе питання, яке перетинається з їх предметами. Міняйте місцями один стілець в групі кожні кілька хвилин. Парам слід взяти до відома усі озвучені пропозиції й обговорити їх згодом у рамках великого групового засідання.