Фізична грамотність/культура та демократичне громадянство

Ми притримуємося думки, що фізична активність для тіла, це те саме, що читання для розуму.

Звідси випливає, що люди мають фундаментальне право не тільки бути грамотними в читанні та письмі, але й грамотними фізично. Фізична грамотність/культура – це термін, який відноситься, з одного боку, до фізичних здібностей, мотивації, впевненості в собі та знань, а з іншого – до розуміння важливості цілеспрямованої фізичної діяльності протягом життя, а також до прийняття на себе відповідальності за неї. Іншими словами, фізична грамотність/культура призводить до більш повного розуміння та пізнання фізичної активності та формує особисте відношення до неї, як до постійної та невід’ємної частини життя.Наслідки викладання фізичної грамотності/культури для дітей та підлітків ведуть до основ ОДГ/ОПЛ. Як було сказано вище, фізична грамотність/культура підкреслює особисту відповідальність за своє здоров’я та добробут.

Ключова концепція відповідальності змушує нас усвідомлювати наслідки наших рішень та зароблених виборів, незалежно від того, визнаємо ми їх чи ні. Розуміти, що собою представляє фізична грамотність/культура, означає замислюватися над нашими звичками та ставити їх під сумнів у разі потреби. У демократичному суспільстві громадяни повинні поділяти ставлення до моральної відповідальності, яке передбачає «зважений та поміркований підхід до власних дій їх можливих наслідків».  (Компетенції демократичної культури, с. 42 f.). Тому набуття фізичної грамотності/культури подібне до вивчення демократичного громадянства у надзвичайно практичному та особистому значенні.

Разом з тим для того, щоб молодь мала змогу осмислити, дії на шляху до освоєння фізичної грамотності/культури або розуміння демократичного громадянства, необхідно осмислити накопичений досвід.

Розуміння на основі особистого досвіду відбувається не автоматично, а через осмислення того, що ми робимо. Як і в процесі навчання, заснованого на вирішенні конкретних завдань, учні постійно стикаються із викликами або проблемами, і для того щоб зрозуміти до чого призводять їх зусилля, їм потрібна можливість поділитися своїм досвідом і обміркувати його під керівництвом вчителя (див. освіту в інтересах демократії, стр. 124). Крім того, викладач повинен роз’яснювати учням їх особисту відповідальність за своє благополуччя, а також те, що особиста відповідальність є запорукою демократичного громадянства. Тому при координації фізичної діяльності в вашій школі, окрім іншого, ви повинні проінформувати своїх співробітників про те, що фізична діяльність включає в себе роздуми над тим, чим саме ви займаєтесь.

Фізична грамотність/культура не є синонімом фізичного виховання і не обмежується ним. Вона, скоріше, є однією з його цілей, оскільки фізичне виховання у всьому світі має на меті виховувати ставлення до фізичної діяльності, як до способу покращення здоров’я на протязі життя. Крім того, вона може набуватись різними способами, включаючи заохочення та підтримку з боку батьків, друзів, вчителів або за власним бажанням та особистим рішенням. Фізична грамотність/культура не є шкільним предметом. У шкільних умовах директори та вчителі планують, керують та підтримують участь учня у фізичних заняттях, які є цілеспрямованими, корисними та значущими. Однак, як і у випадку з грамотністю, яка «передбачає не тільки вміння читати і писати, а й включає в себе критичне і ефективне використання цих навичок в житті», фізична грамотність/культура включає й інші аспекти, такі як:

• «Чутливе сприйняття і розуміння всіх аспектів фізичного середовища, передбачення необхідності або можливості змін та адекватного реагування на них за допомогою інтелекту та уяви;
• чітке розуміння самого себе, у всесвіті. Разом з чітким уявленням про навколишнє середовище та взаємодію з ним, викликає позитивну самооцінку та впевненість у собі;
• усвідомлення і чутливість до того, на що ти здатен, яка веде до вільного самовираження за допомогою невербальної комунікації та взаємодії з іншими на основі розуміння та емпатії.
• здатність виявляти та формулювати основні фактори, що впливають на ефективність процесу. Розуміння фундаментальних запорук здоров’я, таких як фізичні вправи, сон та харчування, та відношення до них.»

Маргарет Уайтхед, Бюлетень ICSSPE № 65 I Жовтень 2013 р., Стр. 29 ф. https://www.icsspe.org/sites/default/files/bulletin65_0.pdf