2 – Робочий файл 11: Оцінювання ОДГ/ОПЛ у школах

Демократія – не автоматичний механізм. Вона, з одного боку, є історичним надбанням старих демократій, а з іншого боку, результатом довготривалого процесу, що залежить від ситуації в країні. Демократичне світосприйняття – це не природне явище, кожна людина повинна опанувати ним через досвід у соціальному оточенні, в сім’ї та в школі. Демократії не можна навчитися лише на уроках ОДГ/ОПЛ. Вона має проявитись у різних неформальних і формальних структурах школи, оскільки остання відіграє ключову роль у міцному демократичному суспільстві. До того ж, “школа, структура та діяльність якої базується на демократичних принципах, не лише сприятиме ОДГ/ОПЛ, але й навчатиме своїх учнів бути готовими зайняти місце відданих демократичних громадян суспільства: це також буде щасливіша, більш творча і дієва установа.”⁴²

Діяльність школи можуть оцінювати за визначеними критеріями якості викладання ОДГ/ОПЛ та рівнем дотримання принципів демократії в школі. Таке оцінювання можна зробити за допомогою практичної методики самоаналізу.

Для оцінки викладання ОДГ/ОПЛ в школах визначені необхідні показники, що відображають різні сфери⁴³:

• навчальний план, викладання і навчання;
• шкільний клімат та етос;
• управління і розвиток.

До того ж, ці показники ОДГ/ОПЛ є основними для шкільної політики й організації навчального та педагогічного процесів (там само).

У цьому томі ми пропонуємо засоби та інструменти для самоаналізу діяльності школи, який можуть здійснювати всі члени шкільної спільноти, а не лише зовнішні оцінювачі. В даному контексті оцінка, яку ми отримуємо в результаті самоаналізу, розглядається як відправна точка процесу удосконалення, а не як остання крапка у справі.

⁴²Рада Європи (2007). Демократичне врядування в школах, Страсбург, С. 6.

⁴³Рада Європи (2005). Демократичне врядування в школах, Страсбург.