Upravljanje kontroverznim temama u učionici: Ideje za praksu

Bezbjedno upravljanje diskusijom o kontroverznom pitanju u učionici zahtijeva od nastavnika čitav niz vještina. Evo četiri ideje za obuku koje će vam pomoći da razvijete neke od ovih vještina kod vašeg nastavnog osoblja.

1. Kako se nositi sa ličnim uvjerenjima i pristrasnostima

Dajte nastavnicima jedan izbor slika sa licima ljudi (isječenih iz časopisa). Pitajte: “Ko je od njih terorista?” Tražite od nastavnika da objasne svoje misaone procese u traženju odgovora. Zatim objasnite da nema tačnog odgovora. Uvjerenja i pristrasnosti koje su izrazili nalaze se samo u glavama nastavnika. Nastavite tako što ćete od njih tražiti da pokušaju da identifikuju (nesvjesna) uvjerenja i pristranosti koje mogu imati u vezi sa određenim kontroverznim pitanjima, a sa kojima bi se mogli susresti u školi.

2. Kako reagovati na rasističke i druge pogrdne primjedbe

Priredite scenarije u kojima učenici daju rasističke ili neke druge pogrdne primjedbe. Zatražite od nastavnika da u grupama razmisle i razgovaraju o različitim načinima reagovanja na njih, razmatrajući pritom njihove prednosti i nedostatke. Eksperimentišite sa različitim odgovorima dobijenim na pitanja kao što su: “Odakle ste dobili tu ideju?” ili “Da li shvatate koliko bi to moglo da zvuči uvredljivo nekim ljudima?” Razmislite o tome kada i na koji način je prikladno da se učenici upoznaju sa pojmom “govor mržnje”.

3. Kako učenike podstaći da razmotre i druga gledišta

Nastavnici daju svoje stavove o nizu kontroverznih pitanja. Zamolite ih da odaberu ono za čije rješavanja se osjećaju najsnažnijim i da pokušaju da iznesu argumente u korist suprotnog stanovišta. Dajte kolegama priliku da se preispitaju povodom uživljavanja u ovu ulogu. Ukratko ih pitajte šta su naučili iz iskustva o takvim pogledima i o ljudima koji ih podržavaju. Razmislite o tome kada i kako ova vježba može da se koristi sa učenicima u razredu.

4. Kako spriječiti da emocije “proključaju” u učionici

Zamolite nastavnike da u grupama eksperimentišu sa depersonalizacijom pitanja koja bi mogli da koriste prilikom organizovanja rasprave u učionici, tj. da ih učine društvenim, a ne ličnim pitanjima. Na primjer, da se pitanje: “Šta mislite o radnicima migrantima?” promijeni u: “Šta ljudi misle o radnicima migrantima?” Vježbajte sa nizom primjera. Raspravljajte o efektu koji promjena formulacije pitanja i načina obraćanja može da ima na diskusiju u školi i o situacijama u kojima bi to moglo biti dragocjeno.