| Ciljevi učenja | Rad na definiciji učenja i povezivanje učenja sa učenjem o demokratiji u školi |
| Zadaci | Nastavici dolaze do zajedničke definicije učenja i primjenjuju je u i izvan učionice |
| Resursi | Papir i olovka, radni list |
| Metodi | Individualni rad, grupni rad, plenarna diskusija |
Raznolikost je dobra, ali je bolja u sintezi. Od suštinske je važnosti usaglasiti zajedničku definiciju učenja. Još je bolje u to uključiti što više različitih aspekata. Vi i vaše osoblje ste različite osobe, kao što svi imamo pravo da budemo. Dakle, da bismo ovo pravo iskoristili za demokratsku korist škole, treba da dođemo do opšte prihvaćene, bogate i izvodljive definicije učenja.
U Živjeti demokratiju, Vol. IV, Učestvovanje u demokratiji , pp. 162-164 http://living-democracy.com/me/textbooks/volume-4/part-2/unit-6/lesson-1/ Lekcija 1, “Naš najurgentniji problem je …”, jeste diskusija o postavljanju političke agende. Možete koristiti tamo opisani metod “Zid tišine” tako što ćete preformulisati ključno pitanje „Po mom mišljenju učenje je“ i shodno tome izmijeniti grafikon na stranici 163. Ovaj metod je pogodan ukoliko učestvuje 25 ili 30 nastavnika, a ako ih ima više, podijelite ih u grupe.
Istraživački zadatak na stranici 164 mogao bi da posluži za formiranje grupa koje imaju iste ili slične interese u određenim aspektima učenja. Na ovaj način možete pokrenuti saradnju između članova svog osoblja.
