Вежба 5.2. – Није поштено

Поступак

Ученици раде у паровима.

1. Наставник тражи од сваког пара да изабере фотографију. Они дискутују о садржају и на посебном листу исписују коментар или интерпретацију приказане ситуације.
2. Ученици описују ситуацију на слици онако како је они разумеју:
   • “На слици видим …” (чињенични опис)
   • “Осећам …” (емоционална реакција)
   • “То ме подсећа на…” (асоцијације, идеје)

Ученици затим сортирају слике у три категорије:

• Слике које приказују поштену и праведну ситуацију.
• Слике које приказују нефер и неправедну ситуацију.
• Слике за које ученици нису сигурни како да их класификују.
3. Парови формирају групе од по четворо. Сваки пар објашњава своју слику другом пару и покушава да их увери у став који су донели о тој слици. Слике са коментарима група се приказују у учионици. Сваки ученик би требало да има довољно времена да проучи те примере.
4. Закључни разговор о урађеној вежби са целим одељењем:
   • Које ситуације су описане као праведне а које као неправедне?
   • Било је тешко донети одлуку о неким описаним ситуацијама. Зашто?
   • Који то услови свакодневног живота производе неправедне ситуације?
   • На који начин се ове неправедне ситуације могу променити?

Додатна активност

Ученици формирају нове групе. Свака група бира један пример неправде и размишља о последњем питању: На који начин се може превладати овакав облик неправде?

Прво (или последње) што би ученици могли да ураде јесте да препознају која су то људска или дечја права нарушена у случају о којем је реч.