7. Поучавање о дечјим правима: кључна питања за избор наставних метода

Кључна питања

Веза са модулима у овом приручнику

Да ли су теме и методе прилагођене знању, ставовима и очекивањима ученика?

Наставник мора сам да одлучи, као и које смернице (савети) су ученицима потребне.

Структура ученика (нпр. пол, етничко порекло, потребе учења) дефинише услове учења у разреду. Да ли је наставник размотрио те специфичне услове приликом избора метода?

Само наставник може да одговори на ово питање. Можда ће посебни услови учења у одређеном разреду захтевати да се наставна јединица промени за одређена питања и потребе.

Да ли су методе подстакле жељу и интерес за учењем?

Основни приступ учења на основу задатка у модулима обезбеђује активно учествовање ученика.

Да ли методе подржавају личну иницијативу ученика и да ли им дозвољавају да организују свој процес учења?

Сви модули учења направљени су као пројекти. Ово омогућава ученицима одговорност за свој рад, укључујући и организацију времена. Ризик неуспеха одговара ситуацијама из стварног живота- и ако се размишља са емпатијом, нуди важне могућности за учење.

Дозвољавају ли методе ученицима да разматрају своја лична искуства и поступке?

Сви модули укључују и фазе испитивања, а у некима од њих од ученика се тражи да изнесу своје искуство у учењу.

Да ли методе охрабрују ученике да проблеме и теме посматрају са различитих гледишта?

Нпр. 1.разред  – Ја имам име. Деца постају свесна како да посматрају једни друге и да свака индивидуа има своју особеност.

Осми разред – Плакат. Дечије право се анализира са различитих становишта.

Подупиру ли методе критичко размишљање и расправу?

Сви модули укључују расправу и критичко размишљање.

Дозвољавају ли методе учење помоћу „главе, срца и руку“?

Уметничко дело, кутија с благом, глумити чаробњака.

Дозвољавају ли методе ученицима да искажу своје компетенције?

Учити у различитим условима (индивидуално учење, кооперативно учење, пленарне седнице)

Пројекти воде ка видљивим резултатима.

Размишљање о учењу помаже ученицима да постану свесни свог напретка и постигнућа.

Дозвољавају ли методе различитим типовима ученика да уче на различите начине (конструктивистичко учење)?

Амбијент индивидуалног учења и велики избор активности дозвољавају различитим типовима ученика да раде и да се развијају у складу са својим потребама.

Да ли методе обучавају ученике да развијају основне вештине (на пример, прикупљање информација, презентације, планирање пројеката, тимски рад)?

Основне вештине се идеално уче у раду на пројекту, укључујући прикупљање информација, презентације, планирање пројеката, тимски рад.