7. Metod prenosi poruku: iskustveno učenje u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
Living Democracy » Textbooks » 7. Metod prenosi poruku: iskustveno učenje u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava- 7.1 Nedostaci tradicionalnog odgoja i obrazovanja građanstva
U tradicionalnom nastavnom procesu usmjerenom na prijenos odgojno-obrazovnih sadržaja, odgoj i obrazovanje građanstva se zasnivao na pružanju činjenica i informacija učenicima o...
- 7.2 Nastavni proces kroz i za demokratiju i ljudska prava zahtijeva aktivno učenje
Kroz obrazovanje za demokratiju i ljudska prava, informacije o političkom sistemu zemlje imaju svrhu – one učenicima omogućavaju da u njemu učestvuju...
- 7.3 Zadaci - Učilo kojim nastavnik podržava aktivno učenje
S gledišta nastavnika, pažljivo osmišljeni zadaci glavna su učila za podržavanje aktivnog procesa učenja. Oblikujući ili prilagođavajući nastavne zadatke, nastavnik uzima u...
- 7.4 Iskustveno učenje je problemsko učenje
Iskustvo je pokazalo da učenici u velikoj mjeri poštuju slobodu koju uživaju u takvim situacijama, kao i povjerenje nastavnika u njih da...
- 7.5 Uloga nastavnika u nastavnim jedinkama iskustvenog učenja
Iskustveno učenje blisko je životu odraslih – svi se moramo snalaziti bez nastavnika ili mentora koji nam pomažu. Nastavnik treba biti oprezan...
- 7.6 Aktivno učenje zahtijeva naknadno razmatranje
Iskustveno učenje se mora preispitati, a može zahtijevati i neposredno izvještavanje, na primjer, osjećaju li učenici veliku radost, razočaranje, ljutnju nakon igranja...
- Obrazovanjem do demokratije (I)
- Uvod
- Prvi dio - Razumijevanje demokratije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Objašnjenje koncepata
- Poglavlje 2 - Ključ za dinamični koncept građanstva13
- Poglavlje 3 - Obrazovanjem do demokratije i ljudskih prava
- 1. Tri dimenzije obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- 1.1 Kognitivna dimenzija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: učenje „o” demokratiji i ljudskim pravima
- 1.2 Učenje o načinu učešća u društvu kroz obrazovanje za demokratiju i ljudska prava: učenje „za” demokratiju i ljudska prava
- 1.3 Kulturna dimenzija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: učenje „kroz” demokratiju i ljudska prava
- 2. Odgoj i obrazovanje za ljudska prava i njegova povezanost sa odgojem i obrazovanjem za demokratsko građanstvo15
- 3. Neophodne kompetencije za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 3.1 „Htio bih da moji učenici budu sposobni da …”
- 3.2 Sposobnosti - opća definicija
- 3.3 Kako nastavnici mogu otkriti koje sposobnosti učenici posjeduju? Sposobnosti i demonstracija
- 3.4 Model učeničkih sposobnosti u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava.
- 3.5 Sposobnosti nastavnika koji se bave obrazovanjem za demokratiju i ljudska prava
- 4. „Svijet je tvorevina našeg uma”: konstruktivističko učenje u okviru obrazovanja za demokratiju i ljudska prava20
- 5. Profesionalna etika nastavnika koji se bave podučavanjem obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: tri načela
- 6. Ključni koncepti u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- 7. Metod prenosi poruku: iskustveno učenje u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- 7.1 Nedostaci tradicionalnog odgoja i obrazovanja građanstva
- 7.2 Nastavni proces kroz i za demokratiju i ljudska prava zahtijeva aktivno učenje
- 7.3 Zadaci - Učilo kojim nastavnik podržava aktivno učenje
- 7.4 Iskustveno učenje je problemsko učenje
- 7.5 Uloga nastavnika u nastavnim jedinkama iskustvenog učenja
- 7.6 Aktivno učenje zahtijeva naknadno razmatranje
- 8. Pristup školovanju utemeljen na ljudskim pravima27
- Poglavlje 4 - Obrazovanje za demokratiju i ljudska prava - Kratka historija pristupa Vijeća Evrope30
- Drugi dio - Učenje kroz demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 1 - Uslovi nastave i učenja
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za uslove nastavnog procesa i učenja
- 2 - Radni materijal 1: Kako uzeti u obzir znanje i vještine učenika
- 2 - Radni materijal 2: Kako uzeti u obzir svoje znanje i vještine podučavanja
- 2 - Radni materijal 3: Razmatranje općih uslova nastave i učenja
- 2 - Radni materijal 4: Koji su moji osnovni stavovi prema učenicima?
- 2 - Radni materijal 5: Preispitivanje discipline i reda s demokratskog stajališta
- 2 - Radni materijal 6: Preispitivanje uloge nastavnika s demokratskog stajališta
- 2 - Radni materijal 7: Kako razviti demokratsku atmosferu u razredu
- 2 - Radni materijal 8: Kako razviti školu kao demokratsku zajednicu
- Poglavlje 2 - Postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Sposobnosti učenika za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 2: Dvije kategorije materijala za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 3: Odabir i korištenje materijala u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 3 - Razumijevanje politike
- 1. Uvod: šta učenici moraju naučiti?
- 2. Zadatak i ključna pitanja za razumijevanje politike
- 2.1 Zadatak za nastavnike kroz nastavni proces obrazovanja za demokartiju i ljudska prava
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Kako mogu obraditi politiku u svojoj nastavi obrazovanja za demokratiju i ljudska prava?
- 2 - Radni materijal 2: Kako mogu podržati svoje učenike u razmatranju političkih tema?
- Poglavlje 4 - Upravljanje procesima učenja i određivanje oblika nastavnog procesa
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za upravljanje procesima učenja i određivanje oblika nastavnog procesa
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Tri faze procesa učenja
- 2 - Radni materijal 2: Zašto kreda i katedra nije dovoljno, “podučeno * nije i naučeno” i “naučeno * nije i primijenjeno u stvarnom životu”
- 2 - Radni materijal 3: Odabir primjerenih oblika učenja i nastavnog procesa
- 2 - Radni materijal 4: Pet osnovnih oblika nastave i učenja
- Poglavlje 5 - Procjenjivanje učenika, nastavnika i škole
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za procjenjivanje učenika, nastavnika i škola
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Različite dimenzije procjenjivanja
- 2 - Radni materijal 2: Perspektive procjenjivanja
- 2 - Radni materijal 3: Perspektive i oblici procjenjivanja
- 2 - Radni materijal 4: Referentni kriteriji
- 2 - Radni materijal 5: Procjenjivanje učenika - uticaj procjenjivanja na samospoznaju
- 2 - Radni materijal 6: Lista provjere „Kako ocjenjujem svoje učenike?”
- 2 - Radni materijal 7: Procjenjivanje nastavnika
- 2 - Radni materijal 8: Samoprocjenjivanje nastavnika
- 2 - Radni materijal 9: Rad s dnevnicima, zapisnicima, portfolijima41
- 2 - Radni materijal 10: Kooperativna nastava i povratne informacije kolega nastavnika
- 2 - Radni materijal 11: Procjenjivanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 12: Pokazatelji kvaliteta obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 13: Opća načela za vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 14: Smjernice za samovrednovanje škola
- 2 - Radni materijal 15: Uključivanje raznih interesnih grupa u vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 16: Upravljanje i menadžment u školi50
- 2 - Radni materijal 17: Fokus na demokratsko upravljanje školama
- 2 - Radni materijal 18: Kako analizirati i interpretirati rezultate vrednovanja obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- Treći dio - Nastavna učila u nastavi i učenju demokratije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Set učila za nastavnike
- 1. Uvod
- Učilo 1: Iskustveno učenje
- Učilo 2: Saradničko učenje
- Učilo 3: Vođenje plenarnih sjednica (rasprava i kritičko razmišljanje) u nastavi obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- Učilo 4: Intervjuisanje stručnjaka - kako prikupiti informacije
- Učilo 5: Definisanje ciljeva predavanja baziranih na kompetencijama51
- Poglavlje 2 - Set učila za učenike
- 1. Uvod
- Učilo 1: Radni list učenika za planiranje rasporeda učenja
- Učilo 2: Radni list učenika za preispitivanje vlastitog procesa učenja
- Učilo 3: Radni list učenika za preispitivanje svojih postignuća
- Učilo 4: Istraživanje u bibliotekama
- Učilo 5: Istraživanje putem interneta
- Učilo 6: Provođenje intervjua i anketa
- 7: Interpretacija slika
- Učilo 8: Mentalne mape
- Učilo 9: Izrada postera
- Učilo 10: Organizovanje izložbi
- Učilo11: Planiranje i održavanje prezentacija
- Učilo 12: Priprema providnih folija za grafoskop ili PowerPoint prezentacija
- Učilo 13: Pisanje novinskih članaka
- Učilo 14: Postavljanje predstava
- Učilo 15: Organizovanje debata
- Odrastati u demokratiji (II)
- Uvod
- NASTAVNA JEDINKA 1: IDENTITET - Ja u svojoj zajednici
- NASTAVNA JEDINKA 2: RAZLIČITOST I PLURALIZAM - Kod kuće u Evropi
- NASTAVNA JEDINKA 3: RAVNOPRAVNOST - Manjine i većine
- NASTAVNA JEDINKA 4: SUKOB - Pravila za rješavanje sukoba
- NASTAVNA JEDINKA 5: PRAVILA I PROPISI - Osnova zajedničkog života
- NASTAVNA JEDINKA 6: MOĆ I VLAST - Ja sam šef! Jesam li?
- NASTAVNA JEDINKA 7: ODGOVORNOST - Ja postajem eko… moja škola učestvuje!
- NASTAVNA JEDINKA 8: PRAVA I SLOBODE - Moja prava – tvoja prava
- NASTAVNA JEDINKA 9: MEDIJI - Mediji u upotrebi: Da mogu – bih!
- Materijal za učenike
- I. Materijal za učenike - Uvod
- Materijal za Nastavnu jedinku 1, Lekcija 1: „To mi se sviđa, a to ne”
- Materijal za Nastavnu jedinku 1, Druga i treća lekcija: Uzorak grba
- Materijal za Nastavnu jedinku 1, Lekcija 4: trostepena rasprava
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Karta Evrope (povećajte na A3 format)
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Države i glavni gradovi Evrope
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Evropske zastave
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Rijeke u Evropi
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Planine i reljefne oznake u Evropi
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Druga i treća lekcija: Državni portret
- Materijal za Nastavnu jedinku 3, Lekcija 2: Tabela za bilješke
- Materijal za Nastavnu jedinku 3, Lekcija 3: Statistička tabela
- Materijal za Nastavnu jedinku 3, Lekcija 4: Riječi i kartice moći
- Materijal za Nastavnu jedinku 4, Lekcija 1: Naš problem – moj problem
- Materijal za Nastavnu jedinku 4, Lekcija 3: Kartice za glasanje
- Materijal za Nastavnu jedinku 5, Lekcija 1: Prava, odgovornosti i pravila u našoj školi
- Materijal za Nastavnu jedinku 5,Lekcija 3: Kartice za glasanje
- Materijal za Nastavnu jedinku 5, Lekcija 4: Kriteriji za dobra pravila
- Materijal za Nastavnu jedinku 6, Lekcija 1: Superjunak?
- Materijal za Nastavnu jedinku 6, Lekcija 2: Shema političke reprezentacije
- Materijal za Nastavnu jedinku 6, Lekcija 3: Informisanje pred izbore
- Materijal za Nastavnu jedinku 7, Lekcija 1: Odgovornost za što?
- Materijal za Nastavnu jedinku 7, Lekcija 4: Ko ima kakvu vrstu odgovornosti?
- Materijal za Nastavnu jedinku 8, Lekcija 1: Zadatak da odlučimo između „ŽELJA” i „POTREBA“
- Materijal za Nastavnu jedinku 8, Lekcija 2: Ljudska prava: uporedna lista za prava i potrebe
- Materijal za Nastavnu jedinku 8, Lekcija 3: Anketa o ljudskim pravima
- Materijal za Nastavnu jedinku 9, Lekcija 1: Prezentacijske kartice koje daju osnovne podatke o medijskim sredstvima
- II. Nastavni alati za učenike - Uvod
- 1. Istraživanje u biblioteci
- 2. Preraživanje interneta
- 3. Provođenje intervjua i anketa
- 4. Tumačenje slika
- 5. Mentalne mape
- 6. Izrada postera
- 7. Održavanje izložbi
- 8. Planiranje i izlaganje prezentacija
- 9. Pripremanje slajdova ili PowerPoint prezentacije
- 10. Pisanje novinskih članaka
- 11. Izvođenje predstava
- 12. Održavanje debata
- Živjeti u demokratiji (III)
- Uvod
- Prvi dio: Pojedinac i zajednica
- NASTAVNA JEDINKA 1: Stereotipi i predrasude
- Prva lekcija: Kako drugi vide određenu osobu
- Druga lekcija: Kako se sve osoba može opisati?...
- Treća lekcija: Stereotipi i predrasude
- Četvrta lekcija: Identitet: Stereotipi o meni!
- Materijal za učenike 1.1: (Prva grupa) Gluma po ulogama
- Materijal za učenike 1.1: (Druga grupa) Gluma po ulogama
- Materijal za učenike 1.1: (Treća grupa) Gluma po ulogama
- Dodatni materijali za nastavnike: Stereotipi i predrasude
- Materijal za učenike 1.2: Samopercepcija - percepcija
- NASTAVNA JEDINKA 2: Ravnopravnost - Jesi li ti ravnopravniji od mene?
- NASTAVNA JEDINKA 3: Različitost i pluralizam - Kako živjeti zajedno u miru?
- Prva lekcija: Kako ljudi mogu zajedno živjeti?
- Druga lekcija: Zašto se ljudi ne slažu?
- Treća lekcija: Kako se ljudi razlikuju?
- Četvrta lekcija: Zašto su važna ljudska prava?
- Materijal za učenike 3.1: Škola na rubu šume
- Materijal za učenike 3.2: Hope je za svakoga
- Materijal za učenike 3.3: Pomoć za koledž Hope
- Materijal za učenike 3.4: Otočani i doseljenici (kartice s ulogama)
- Materijal za učenike 3.5: Situacijske kartice: otočani
- Materijal za učenike 3.6: Ključni elementi ljudskih prava15
- NASTAVNA JEDINKA 4: Sukob
- Prva lekcija: Rješavanje sukoba
- Druga lekcija: Primjena pristupa u šest koraka
- Treća lekcija: Oprečna ljudska prava
- Četvrta lekcija: Upotreba nasilja
- Materijal za nastavnike: Međunarodno humanitarno pravo
- Materijal za učenike 4.1: Pristup rješavanju sukoba u šest koraka
- Materijal za učenike 4.2: Scenariji sukoba
- Materijal za učenike 4.3: Pet slučajeva suprotstavljenih ljudskih prava
- Materijal za učenike 4.4: Je li nasilje u nekim slučajevima prihvatljivo?
- Drugi dio: Preuzimanje odgovornosti
- NASTAVNA JEDINKA 5: Prava, slobode i obaveze
- Prva lekcija: Želje, osnovne potrebe, ljudsko dostojanstvo i ljudska prava
- Druga lekcija: Prepoznavanje povrede ljudskih prava
- Treća lekcija: Prava i odgovornosti
- Četvrta lekcija: Kviz o ljudskim pravima
- Materijal za učenike 5.1: Želje, potrebe i prava
- Materijal za učenike 5.2: Popis ljudskih prava
- Materijal za učenike 5.3: Slučajevi povrede ljudskih prava
- Materijal za učenike 5.4: Prava i odgovornosti
- Materijal za učenike 5.5: Kviz o ljudskim pravima (kartice)
- Materijal za nastavnika
- NASTAVNA JEDINKA 6: Odgovornosti
- Prva lekcija: Odgovornosti kod kuće
- Druga lekcija: Zašto bi ljudi trebali poštivati zakon?
- Treća lekcija: Čiji je to problem?
- Četvrta lekcija: Zašto ljudi postaju aktivni građani?
- Materijali za učenike 6.1: Milanov izbor
- Materijal za učenika 6.2: Schmittova dilema
- Materijal za učenike 6.3: Situacija izmiče kontroli!
- Materijal za učenike 6.4: Kartice: život Jelene Šantić
- Treći dio: Učestvovanje
- Četvrti dio: Moć i autoritet
- NASTAVNA JEDINKA 8: Pravila i propisi
- Prva lekcija: Dobar zakon - loš zakon
- Druga lekcija: U kojoj starosnoj dobi?
- Treća lekcija: Vi donosite zakon
- Četvrta lekcija: Pravila predočavanja dokaza
- Materijal za učenike 8.1: Upitnik: u kojoj starosnoj dobi?
- Materijal za učenike 8.2: Kartice za raspravu
- 8.1: Dodatne informacije za nastavnike - Integracija, ne kriminalizacija
- 8.2: Dodatne informacije za nastavnike - Konvencija o pravima djeteta
- NASTAVNA JEDINKA 9: Vlast i politika
- Učestvovati u demokratiji (IV)
- Uvod
- Interaktivno konstruktivističko učenje u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- Prvi dio: Učešće u zajednici
- NASTAVNA JEDINKA 1: IDENTITET
- Lekcija 1: Stavovi o odabiru i identitetu
- Lekcija 2: Pogled unazad: koji su me odabiri učinili osobom kakva jesam?
- Lekcija 3: Pogled unaprijed: tri odabira koja oblikuju naš budući život
- Lekcija 4: Koje zanimanje mi odgovara?
- Nastavni materijali 1.1: Citati o odabiru i identitetu
- Nastavni materijal 1.2: Kartice zanimanja
- Jedinka 1.3: Popratne informacije za nastavnike
- NASTAVNA JEDINKA 2: ODGOVORNOST
- Lekcija 1: Rizikovati gubitak prijatelja - ili prekršiti pravilo?
- Lekcija 2 i 3: Šta bi ti učinio/učinila?
- Lekcija 4: Koje vrijednosti su nam zajedničke?
- Nastavni materijali 2.1: Kako upotrijebiti instrument za analizu dileme
- Nastavni materijal 2.2: Papir sa stalka s papirom za uporedbu rješavanja dileme (Lekcija 4)
- Nastavni materijal 2.3: Sloboda i odgovornost – tri modula lekcije
- NASTAVNA JEDINKA 3: RAZLIČITOST I PLURALIZAM
- Lekcija 1: Da sam ja predsjednik …
- Lekcija 2: Koje ciljeve želimo promovirati?
- Lekcija 3: Šta je zajedničko dobro?
- Lekcija 4: Učešće u pluralističkoj demokratiji
- Nastavni materijal 3A: Četiri osnovna politička stajališta
- Nastavni materijal 3B: Lekcija: šta je zajedničko dobro?
- Nastavni materijal 3C: Prijedlozi za dodatni rad i nastavak
- Drugi dio - Učešće u politici: Rješavanje sukoba, rješavanje problema
- NASTAVNA JEDINKA 4: SUKOB
- Lekcija 1: Ribarska igra (1)
- Lekcija 2: Ribarska igra (2)
- Lekcija 3: Kako možemo uhvatiti što je moguće više ribe?
- Lekcija 4: Kako možemo postići održivost?
- Nastavni materijal 4.1: Ribarska igra: evidencijska taela za igrače
- Nastavni materijal (voditelj igre) 4.2: Reprodukcijska tabela: obnova riblje populacije (u tonama ribe)
- Nastavni materijal 4.3: Ribarska igra: evidencija tabela
- Nastavni materijal 4.4: Ribarska igra: dijagram ribljih zaliha i ukupni ulov
- Nastavni materijal 4.5: Upute za domaću zadaću (mini-radni materijal za učenike)
- Nastavna jedinka 4.5: Popratne informacije za nastavnike: Literatura o ribarskoj igri
- NASTAVNA JEDINKA 5: PRAVILA I PROPISI
- NASTAVNA JEDINKA 6: VLAST I POLITIKA
- Lekcija 1: „Naš najurgentniji problem je …“
- Lekcija 2: Politika - kako demokratska zajednica rješava svoje probleme
- Lekcija 3: Primjena modela političkog ciklusa
- Lekcija 4: Kako možemo učestvovati?
- Lekcija 5: Povratne informacije (neobavezno)
- Nastavni materijal 6.1: Ilustracija modela političkog ciklusa - kako možemo smanjiti broj automobilskih nesreća?
- Nastavni materijal 6.2: Ključne izjave o modelu političkog ciklusa
- NASTAVNA JEDINKA 7: RAVNOPRAVNOST
- Treći dio - Učešće u politici: Učešće kroz komunikaciju
- Priručnik za učenike
- Radni materijal za učenike 1.1: Koje odluke su me učinile osobom koja sam danas - i ko ih je donio?
- Radni materijal za učenike 1.2: Tri mogućnosti koje oblikuju našu budućnost
- Radni materijal za učenike 1.3: Moji kriteriji za izbor zanimanja
- Radni materijal za učenike 1.4: Upitnik: uvid u zanimanje
- Radni materijal za učenike 2.1: Pojam dileme
- Radni materijal za učenike 2.2: Instrument za analizu i rješavanje dileme
- Radni materijal za učenike 2.3: Kako bi ti odlučio/odlučila? Primjeri suočavanja s dilemom
- Radni materijal za učenike 2.4: Evidencijski obrazac za razgovor o dilemi (na osnovu radnog materijala 2.3)
- Radni materijal za učenike 2.5: Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima (10. decembar 1948.)
- Radni materijal za učenike 2.6: Konvencija o zaštiti ljudskih prava i osnovnih sloboda (Evropska konvencija o ljudskim pravima), izmijenjena Protokolom br. 11 i Protokolima br. 1, 4, 6 (isječci)
- Radni materijal za učenike 3.1: Plan Nastavne jedinke 3: „Različitost i pluralizam”
- Radni materijal za učenike 3.2: Učestvovati u demokratiji - osnovna pravila i principi
- Radni materijal za učenike 3.3: Osnivanje političke stranke
- Radni materijal za učenike 3.4: Kako demokratski politički sistem rješava različitost i pluralizam?
- Radni materijal za učenike 3.5: Pojam zajedničkog dobra: zaštitni znak demokratije i diktature
- Radni materijal za učenike 3.6: Karta društvenih podjela i političke stranke
- Radni materijal za učenike 4.1: Primjer slučaja: sukob u ribarskoj zajednici
- Radni materijal za učenike 4.2: Model ciljeva za postizanje održivosti
- Radni materijal za učenike 4.3: Primjena modela održivosti na ribarsku igru: Kako možemo upecati „što je moguće više ribe“?
- Radni materijal za učenike 4.4: Koja je optimalna ravnoteža između razmnožavanja ribe i ulova?
- Radni materijal za učenike 5.1: Pripreme za skupštinu o sistemu pravila
- Radni materijal za učenike 5.2: Osnovna pitanja o kojima treba voditi računa kod izrade institucionalnog ustroja
- Radni materijal za učenike 5.3: Uporedba različitih sistema pravila
- Radni materijal za učenike 5.4: Proceduralna pravila za skupštinu – nacrt
- Radni materijal za učenike 5.5: Sažetak: šta možemo naučiti igrajući ovakve igre?
- Radni materijal za učenike 5.6: Povratne informacije uz nastavne jedinke 4 i 5
- Radni materijal za učenike 6.1: Model političkog ciklusa: politika kao proces rješavanja problema u zajednici
- Radni materijal za učenike 6.2: Politički ciklus - instrument za praćenje i razumijevanje procesa političkog odlučivanja
- Radni materijal za učenike 6.3: Povratne informacije za nastavnu jedinku „Vlast i politika”
- Radni materijal za učenike 7.1: Je li vladavina većine nepravedna prema manjini? Primjer slučaja.
- Radni materijal za učenike 7.2: Kako demokratski sistemi brinu o zaštiti manjina?
- Radni materijal za učenike 7.3: Zadatak: pisanje statuta sportskog kluba
- Radni materijal za učenike 7.4: Evidencija o izlaganjima grupa: nacrt Statuta mikrozajednice
- Radni materijal za učenike 8.1: Prijedlozi za predmet rasprave
- Radni materijal za učenike 8.2: Pravila za održavanje rasprave
- Radni materijal za učenike 8.3: Plan za timove koji učestvuju u raspravi
- Radni materijal za učenike 8.4: Plan za predsjedavajućeg
- Radni materijal za učenike 8.5: Zapisnik za slušaoce
- Radni materijal za učenike 8.6: Radni listić za pisce vijesti s rasprave
- Radni materijal za učenike 9.1: Izrađivanje zidnih novina – izvršiti odabir
- Radni materijal za učenike 9.2: Savjeti za izradu zidnih novina
- Radni materijal za učenike 9.3: Savjeti za pisanje dobre novinarske priče
- Istraživanje dječijih prava (V)
- Uvod: Šta pruža devet nastavnih cjelina (1.– 9. razred)?
- Prvi dio: Nastavni planovi
- Nastavna cjelina 1 (razredna nastava, 1. razred) - Ja imam ime – mi imamo školu
- Nastavna cjelina 2 (razredna nastava, 2. razred) - Imena su više od slova!
- Nastavna cjelina 3 (razredna nastava, 3. razred) - Mi smo mađioničari!
- Nastavna cjelina 4 (osnovna škola, 4. razred) - Naša prava – Naše bogatstvo
- Nastavna cjelina 5 (osnovna škola, 5. razred) - Mi izrađujemo pravila za naš razred
- Nastavna cjelina 6 (osnovna škola, 6. razred) - Dječija prava: umjetničko djelo!
- Nastavna cjelina 7 (osnovna škola, 7. razred) - Je li je to što želim zaista to što trebam?
- Nastavna cjelina 8 (osnovna škola, 8. razred) - Dječija prava - temeljno istražena
- Lekcija 9 (osnovna škola, 9 razred) - Zašto trebamo poštovati pravila?
- 2: Polazne informacije
- 1. Često postavljana pitanja o Konvenciji o pravima djeteta
- 2. Dječja prava - dio procesa ljudskih prava
- 3. Kako su nastala dječija prava
- 4. Prava djeteta: sticanje iskustva, upoznavanje i njihovo primjenjivanje
- 5. Pedagoški pristup: učenje iz primjera
- 6. Učenje bazirano na zadacima: podržavajuće učenje
- 7. Podučavanje prava djece: ključna pitanja koja će voditi izboru nastavnih metoda
- 8. "Ali to znači da imam pravo na odmor, zar ne?" Prava djeteta u razredu
- Dio 3: Dokumenti i nastavni materijali
- Podučavati demokratiju (VI)
- Uvod
- Prvo poglavlje - Stvaranje razredne atmosfere
- Drugo poglavlje - Pojašnjavanje vrijednosti
- Treće poglavlje - Upoznavanje ljudskih prava
- Četvrto poglavlje - Doživljavanje drugih
- Zadatak 4.1. - Svi različiti, svi jednaki
- Vježba 4.2. - Različitost
- Vježba 4.3. - Tačno i netačno
- Vježba 4.4. - Prvi utisci
- Vježba 4.5. - Svi imamo predrasude
- Vježba 4.6. - Svi smo ravnopravni, ali neki su ravnopravniji od ostalih
- Vježba 4.7. - Turisti
- Vježba 4.8. - Globingo: "Ljudsko biće je dio cijelog svijeta".
- Peto poglavlje - Omogućiti djelovanje pravde
- Šesto poglavlje - shvatanje političke filozofije
- Sedmo poglavlje - Učestvovanje u politici
- Vježba 7.1. - Zid šutnje
- Vježba 7.2. - Moja razmišljanja o diktaturi
- Zadatak 7.3. - Upitnici o stavovima prema promjeni
- Vježba 7.4. - Projekt planiranja6
- Vježba 7.5. - Mi i svijet
- Vježba 7.6. - Trebamo li učestvovati u politici?
- Vježba 7.7. - Na koji način vlast utiče na naš život?
- Vježba 7.8. - Načini učestvovanja u demokratiji
- Vježba 7.9. - Politički ciklus
- Osmo poglavlje - Kako se nositi s konfliktima
- Vježba 8.1. - Win-win rješenja
- Vježba 8.2. - Strukturisani pristup rješavanju konflikta
- Vježba 8.3. - Konflikti u porodici i s vršnjacima
- Vježba 8.4. - Brainstorming sastanak o konfliktu i miru
- Vježba 8.5. - Kipovi
- Vježba 8.6. - Kazna naspran pozitivnog rješavanja konflikta
- Vježba 8.7. - Manjine
- Vježba 8.8. - Slike rata i mira
- Ilustracije
