2. Zadatak i ključna pitanja za procjenjivanje učenika, nastavnika i škola
Living Democracy » Textbooks » 2. Zadatak i ključna pitanja za procjenjivanje učenika, nastavnika i škola- 2.1 Zadatak
U procesu planiranja lekcija i nastavnih jedinka posebnu pažnju zahtijevaju pitanja kako kontrolisati i osigurati učenički napredak, kako ga prepoznati, te na...
- 2.2 Ključna pitanja
Proces učenja kod učenika: Kako prepoznati i procijeniti uspješnost učenja? Na koji način se primjenjuje samoprocjenjivanje i procjenjivanje od strane drugih? Kako...
- 2 - Radni materijal 1: Različite dimenzije procjenjivanja
Različite dimenzije procjenjivanja učenika obuhvataju tri nivoa. Pomoću sljedećeg modela kocke može se objasniti međuzavisnost te tri dimenzije. Dimenzija 1 – perspektive:...
- 2 - Radni materijal 2: Perspektive procjenjivanja
Unutrašnje i vanjsko procjenjivanje omogućava pojedincu da dobije predstavu o vlastitom statusu učenja te da u skladu s tim poduzme daljnje korake....
- 2 - Radni materijal 3: Perspektive i oblici procjenjivanja
Procjenjivanje procesa učenja (formativno) Svrha ove perspektive je unaprijediti, upravljati i kontrolisati učenikov proces učenja, kao i aktivnosti učenika i nastavnika u...
- 2 - Radni materijal 4: Referentni kriteriji
Postoje tri osnovna referentna kriterija za procjenjivanje i ocjenjivanje uspjeha učenika: Individualni kriterij: učenikov aktuelni učinak upoređuje se s ranijim. Objektivni kriterij:...
- 2 - Radni materijal 5: Procjenjivanje učenika - uticaj procjenjivanja na samospoznaju
Procjenjivanje u školovanju je izrazito široko područje. Ne utiče samo na vidljive eksplicitne kategorije poput učenikovih kvalifikacija, njegovog položaja u društvu na...
- 2 - Radni materijal 6: Lista provjere „Kako ocjenjujem svoje učenike?”
Prilikom ocjenjivanja učenika nastavnici bi trebali imati na umu ključna načela sljedeće liste provjere: Procjenjivanje učenicima treba pružati podršku: pomoć pri definisanju...
- 2 - Radni materijal 7: Procjenjivanje nastavnika
Dobijanje povratnih informacija o postignućima učenika jedno je od osnovnih načela školovanja.38 No, jednako kao što vrednujemo proces učenja te sticanje sposobnosti,...
- 2 - Radni materijal 8: Samoprocjenjivanje nastavnika
Za svakodnevnu školsku praksu, samoprocjenjivanje predavanja je najpragmatičniji i najjednostavniji metod procjenjivanja. Taj se metod među nastavnicima uobičajeno odvija automatski, no ne...
- 2 - Radni materijal 9: Rad s dnevnicima, zapisnicima, portfolijima41
Preispitivanje vlastitog načina predavanja uz upotrebu dnevnika, zapisnika ili portfolija može biti idealan metod samoprocjenjivanja, kao i dobra osnova za otvaranje didaktičkih...
- 2 - Radni materijal 10: Kooperativna nastava i povratne informacije kolega nastavnika
Planiranje lekcija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u saradnji s kolegom nastavnikom može nesumnjivo biti korisno sredstvo za uzajamnu razmjenu informacija...
- 2 - Radni materijal 11: Procjenjivanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
Demokratija nije automatski mehanizam. Ona je s jedne strane historijsko postignuće u starim demokratijama, a s druge rezultat dugotrajnog procesa koji zavisi...
- 2 - Radni materijal 12: Pokazatelji kvaliteta obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
„Nastavno učilo za osiguranje kvaliteta odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo u školama” Vijeća Evrope obuhvata niz pokazatelja podijeljenih u podteme i...
- 2 - Radni materijal 13: Opća načela za vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
Obrazovanje za demokratiju i ljudska prava je dinamičan, sveobuhvatan i progresivan koncept. Zastupa ideju škole kao Zajednice učenja i podučavanja za život...
- 2 - Radni materijal 14: Smjernice za samovrednovanje škola
Kada škola odluči provesti samovrednovanje u odnosu na obrazovanje za demokratiju i ljudska prava mora biti svjesna činjenice da taj proces zahtijevae...
- 2 - Radni materijal 15: Uključivanje raznih interesnih grupa u vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
Kada škola odluči provesti samovrednovanje, neophodna je dobra organizacija. U idealnom slučaju trebala bi postojati jedna osoba odgovorna za upravljanje i nadgledanje...
- 2 - Radni materijal 16: Upravljanje i menadžment u školi50
Rad škole se može mjeriti i posmatranjem načina na koji se procesi obrazovanja za demokratiju i ljudska prava odražavaju u načinu na...
- 2 - Radni materijal 17: Fokus na demokratsko upravljanje školama
Za procjenu trenutnog statusa škole u smisli primjene obrazovanja za demokratiju i ljudska prava kao i odnosa između njegove teorije i primjene...
- 2 - Radni materijal 18: Kako analizirati i interpretirati rezultate vrednovanja obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
Postoji mnogo načina za analizu, kategorizaciju i interpretaciju rezultata vrednovanja. Pri upotrebi pokazatelja kvaliteta obrazovanja za demokratiju i ljudska prava, predloženih u...
