Druga lekcija: Naše novine su najbolje… zar nisu?

Living Democracy » Textbooks » Druga lekcija: Naše novine su najbolje… zar nisu?

Što jedne novine čini dobrima?

Obrazovni ciljevi Učenici utvrđuju kriterije za dobre novine ili časopis, a kroz to postaju svjesni vlastitih izgleda, vrijednosti i interesa.
Učenički zadaci Učenici ocjenjuju prezentacije drugih i nalaze kompromisno rješenje.
Sredstva Prezentacije pripremljene na prethodnom času.
Tabla ili stalak s papirom.
Metode Grupne prezentacije, plenarna rasprava i ocjenjivanje.

Konceptualno učenje

Pojam „sloboda štampe“ odnosi se na pravo novinara i novinskih kuća da svoj posao obavljaju slobodno, kao i na pravo na objavljivanje necenzuriranih informacija i stavova. Sloboda štampe pojavljuje se u konkretnom obliku u posebnim pravima novinara da odbiju uručiti dokaze, kao i u ograničenjima koja postoje kad je u pitanju nadziranje novinara audio opremom („prisluškivanje“) kako bi se zaštitio izvor informacija koji novinaru treba da bi obavljao svoj posao. Pristup novinarskoj profesiji ne potpada pod državnu regulativu, a edukacija novinara organizira se privatno i bez uticaja vlasti.

Lekcija

Druga lekcija počinje prezentacijama. Grupe već imaju spremne portofolije i odgovarajuće novinske isječke. Može biti korisno grupama dati pet minuta na početku časa da se pripreme za prezentaciju.

Učenici ocjenjuju prezentaije po utvrđenim kriterijima. Nastavnik može objasniti te kriterije i napraviti sljedeću tabelu.

Grupa 1 Grupa 2
 Grupa 3
 Grupa 4
 Grupa 5
 Bodovi
Naziv novina ili časopisa
Poster
Formalni aspekti prezentacije
Sadržaj prezentacije
Formalni aspekti novina ili časopisa
Sadržaj novina ili časopisa

Navedenom ocjenjivanju ne bi trebalo dati prevelik značaj; ono bi, uz komponentu takmičenja, trebalo biti poticaj učenicima da pripreme što bolju prezentaciju.

Nakon prezentacija učenici bi trebali ocijeniti štampane medije koje su vidjeli (kritičko razmišljanje), s naglaskom na sljedeća pitanja:

  • Šta jedne novine/časopis čini „dobrim“ novinama/časopisom?
  • Koja je njihova svrha?
  • Šta mislimo o novinama/časopisima koji su nam prezentirani?
  • Šta bi se moglo poboljšati?

Iskustvo pokazuje da nastavnik može struktuirati i usmjeriti diskusiju tako što će na već pripremljenom papiru bilježiti učeničke ideje. Ideje se mogu bilježiti i na tabli, ali mana toga je što one onda ne ostaju na raspolaganju za sljedeći čas.

Nastavnik završava lekciju tako što predlaže učenicima da izdaju i uređuju svoje „zidne novine“. Učenicima se daje u zadatak da razmisle o tome koje bi sve rubrike uveli kako bi aktivnosti u školi bile adekvatno zastupljene, a koje bi rubrike njih same najviše interesirale. Učenici također treba da predlože naziv novina.

Prva lekcija: Novine oko nas
Treća lekcija: Uređujemo svoje zidne novine
Print
Preuzimanje datoteka