Koje vrste odgovornosti imamo?
Pravna odgovornost
Građani bilo koje zemlje imaju pravo znati svoja zakonska prava, ali moraju shvatiti da i oni u određenoj mjeri imaju zakonsku odgovornost prema državi i prema drugim građanima. Odgovornosti građana u demokratskom sistemu ponekad se mogu podvesti pod tri osnovne dužnosti: dužnost glasanja, dužnost plaćanja poreza i dužnost poštivanja zakona.
Odgovornosti često predstavljaju pandan pravima. Na primjer, pravo na slobodu govora podrazumijeva i odgovornost da to isto pravo damo i drugima. Međutim, osobe koje počine krivično djelo ne moraju nužno izgubiti prava koja su uskratile drugima (kao u slučaju ubistva ili diskriminacije). Slično tome, ljudi često imaju odgovornosti koje nisu recipročne, na primjer, odgovornosti koje roditelji imaju prema djeci.
Moralna odgovornost
U okviru obrazovanja za ljudska prava i demokratiju veoma je važno njegovati sposobnost mladih da razmišljaju na moralno ispravan način. Bez te sposobnosti ne može biti ni kritičke procjene zakona jednog društva, niti njegovih struktura u smislu njihove ispravnosti (pravednosti). Stoga bi, kada se u školi govori o zakonima koji se odnose na učenike, učenike trebalo poticati da kritički procjenjuju funkcije i svrhe tih zakona, kao i da razmatraju moguće promjene tih zakona.
Učenje i podučavanje za odgovornost
Analiziranjem razloga zbog kojih se ljudi bave društveno korisnim radom, te naglašavanjem potreba drugih, nastavnici mogu pomoći učenicima da izgrade svijest o potrebama i pravima drugih. Također je veoma važno da nastavnici za učenike predstavljaju model odgovornog ponašanja.
Učenici uče kako da postanu odgovorni građani ne samo putem nastave u školi, nego i tako što im se pruži mogućnost da uče iz vlastitog iskustva. U tom smislu, škole orijentisane ka obrazovanju za demokratiju i ljudska prava na razne načine podstiču učenike da se uključe udruštveni život kako u školi tako i u široj zajednici, na primjer, putem školskih vijeća i slično.
U ovoj cjelini učenici će:
|
ŠESTA CJELINA: Odgovornost
Koje vrste odgovornosti imamo?
| Naslov lekcije | Obrazovni ciljevi | Učenički zadaci | Sredstva | Metode |
|
Prva lekcija: Odgovornosti u porodici |
Razmotriti raspon odgovornosti koje ljudi imaju. Razumjeti da odgovornosti mogu doći u sukob jedne s drugima. |
Učenici analiziraju moralne dileme. Učenici raspravljaju o mogućim drugim analizama. Učenici izražavaju lični stav. |
Kopije priče „Milanov izbor“. Papiri za pismene zadatke. |
Individualna rasprava u manjim grupama. Plenarna rasprava. Individualni pismeni rad. |
|
Druga lekcija: Zašto bi trebalo poštivati zakon? |
Ispitati moralne osnove na kojima se zasnivaju odluke o sukobu odgovornosti. |
Učenici analiziraju moralnu dilemu. Učenici kritički ocjenjuju razloge za poštivanje zakonskih obaveza. Učenici predlažu situacije u kojima bi moralna obaveza mogla biti iznad obaveze poštivanja zakona. |
Kopije priče „Schmittova dilema“. Papir za pisane zadatke. Tabla. |
Zajednička analiza moralne dileme. Analiza koju vodi nastavnik. Pisanje priče. Plenarna rasprava. |
|
Treća lekcija: Čiji je to problem? |
Razmotriti prirodu zakonske odgovornosti ljudi. Razmotriti razliku između moralnih i zakonskih obaveza. |
Učenici raspravljaju o o odgovornostima za određene društvene probleme. Učenici nadopunjavaju okvir za razmišljanje. Učenici pišu odgovore na postavljena pitanja. |
Kopije „pisma“. Tabla. Papir za pisanje za svakog učenika pojedinačno. |
Strukturalna kritička analiza. Analiza i rasprava u manjim grupama. Postizanje dogovora i pregovaranje. Individualni pismeni rad. |
|
Četvrta lekcija: Zašto ljudi postaju aktivni građani? |
Razmotriti prirodu zajedničke društvene odgovornosti. Razmotriti razloge zašto ljudi prihvataju odgovornost za patnju drugih ljudi. Istražiti ulogu nevladinih organizacija (NVO-a) u građanskom društvu. |
Učenici u grupnom radu sastavljaju dijelove priče. Učenici iznose pretpostavke o razlozima društveno motiviranog ponašanja. Učenici razmišljaju o ulozi NVO-a. U grupama, učenici istražuju rad NVO-a ili društvenih aktivista. U grupama, učenici predstavljaju svoje rezultate. |
Kopije kartica o Jeleni Šantić (materijal za učenike 6.4), već izrezane. Materijali koji podupiru učeničko istraživanje. Materijali za prezentacije grupa, npr. veliki listovi papira, olovke u bojama. |
Grupni rad. Pregovaranje. Moralno zaključivanje. Kritičko ocjenjivanje. Istraživanje. Grupno predstavljanje. |
- Prva lekcija: Odgovornosti kod kuće
Ljudi se suočavaju sa sukobom lojalnosti – kako se odlučiti? Obrazovni ciljevi Razmotriti raspon odgovornosti koje ljudi imaju. Razumjeti da odgovornosti mogu...
- Druga lekcija: Zašto bi ljudi trebali poštivati zakon?
Koji su najbolji razlozi za poštivanje zakona? Obrazovni ciljevi Istražiti prirodu pravne odgovornosti ljudi. Istražiti razliku između moralnih i zakonskih obaveza. Učenički...
- Treća lekcija: Čiji je to problem?
Kako se dijele društvene odgovornosti? Obrazovni ciljevi Razmišljati o prirodi zajedničke odgovornosti za društvene probleme. Učenički zadaci Učenici raspravljaju o odgovornostima za...
- Četvrta lekcija: Zašto ljudi postaju aktivni građani?
Zašto ljudi žele izmijeniti društvo i kako to mogu uraditi? Obrazovni ciljevi Razmotriti razloge zbog kojih ljudi prihvaćaju odgovornost za patnju drugih...
- Materijali za učenike 6.1: Milanov izbor
Milan samo što nije krenuo u školu kad je otac ušao u kuhinju. „Milane, danas bi mi stvarno trebao pomoći na njivi....
- Materijal za učenika 6.2: Schmittova dilema
Schmittova kćerka jedinica je veoma bolesna. Hitno joj je potrebna operacija, ali jedini doktori u regionu koji je mogu operisati traže da...
- Materijal za učenike 6.3: Situacija izmiče kontroli!
Razmislite o ovom pismu koje je objavljeno u jednim lokalnim novinama. Kao grupa stanovnika ovog kvarta veoma smo zabrinuti zbog niza problema...
- Materijal za učenike 6.4: Kartice: život Jelene Šantić
1. Jelena Šantić rođena je 1944. godine. Bila je Srpkinja. 2. Jelena Šantić umrla je 2000. godine od raka. 3. Nakon Jelenine...
