3. Neophodne kompetencije za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
Living Democracy » Textbooks » 3. Neophodne kompetencije za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava- 3.1 „Htio bih da moji učenici budu sposobni da …”
„Nakon što smo uvježbavali tehnike prezentacije, htio bih da svi moji učenici budu sposobni izložiti svoju temu pred razredom bez da čitaju...
- 3.2 Sposobnosti - opća definicija
Sposobnosti podrazumijevaju ono za što je osoba sposobna, iz tri aspekta koji oblikuju jezgru identiteta te osobe: ono što zna i razumije...
- 3.3 Kako nastavnici mogu otkriti koje sposobnosti učenici posjeduju? Sposobnosti i demonstracija
Sposobnosti podrazumijevaju sposobnosti i potencijale “unutar” nas. One su zato nevidljive. Kako onda nastavnici mogu otkriti koje sposobnosti njihovi učenici posjeduju? Evo...
- 3.4 Model učeničkih sposobnosti u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava.
Razvoj učeničkih sposobnosti procjenjujemo kroz našu percepciju učeničke demonstracije. Sposobnosti su nevidljive i možemo im pristupiti tek oblikovanjem modela koji nas podržavaju...
- 3.5 Sposobnosti nastavnika koji se bave obrazovanjem za demokratiju i ljudska prava
Nastavnicima koji se bave obrazovanjem za demokratiju i ljudska prava neophodne su specifične sposobnosti kako bi svojim učenicima mogli ponuditi odgovarajuće mogućnosti...
- Obrazovanjem do demokratije (I)
- Uvod
- Prvi dio - Razumijevanje demokratije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Objašnjenje koncepata
- Poglavlje 2 - Ključ za dinamični koncept građanstva13
- Poglavlje 3 - Obrazovanjem do demokratije i ljudskih prava
- 1. Tri dimenzije obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- 1.1 Kognitivna dimenzija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: učenje „o” demokratiji i ljudskim pravima
- 1.2 Učenje o načinu učešća u društvu kroz obrazovanje za demokratiju i ljudska prava: učenje „za” demokratiju i ljudska prava
- 1.3 Kulturna dimenzija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: učenje „kroz” demokratiju i ljudska prava
- 2. Odgoj i obrazovanje za ljudska prava i njegova povezanost sa odgojem i obrazovanjem za demokratsko građanstvo15
- 3. Neophodne kompetencije za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 3.1 „Htio bih da moji učenici budu sposobni da …”
- 3.2 Sposobnosti - opća definicija
- 3.3 Kako nastavnici mogu otkriti koje sposobnosti učenici posjeduju? Sposobnosti i demonstracija
- 3.4 Model učeničkih sposobnosti u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava.
- 3.5 Sposobnosti nastavnika koji se bave obrazovanjem za demokratiju i ljudska prava
- 4. „Svijet je tvorevina našeg uma”: konstruktivističko učenje u okviru obrazovanja za demokratiju i ljudska prava20
- 5. Profesionalna etika nastavnika koji se bave podučavanjem obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: tri načela
- 6. Ključni koncepti u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- 7. Metod prenosi poruku: iskustveno učenje u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- 7.1 Nedostaci tradicionalnog odgoja i obrazovanja građanstva
- 7.2 Nastavni proces kroz i za demokratiju i ljudska prava zahtijeva aktivno učenje
- 7.3 Zadaci - Učilo kojim nastavnik podržava aktivno učenje
- 7.4 Iskustveno učenje je problemsko učenje
- 7.5 Uloga nastavnika u nastavnim jedinkama iskustvenog učenja
- 7.6 Aktivno učenje zahtijeva naknadno razmatranje
- 8. Pristup školovanju utemeljen na ljudskim pravima27
- Poglavlje 4 - Obrazovanje za demokratiju i ljudska prava - Kratka historija pristupa Vijeća Evrope30
- Drugi dio - Učenje kroz demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 1 - Uslovi nastave i učenja
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za uslove nastavnog procesa i učenja
- 2 - Radni materijal 1: Kako uzeti u obzir znanje i vještine učenika
- 2 - Radni materijal 2: Kako uzeti u obzir svoje znanje i vještine podučavanja
- 2 - Radni materijal 3: Razmatranje općih uslova nastave i učenja
- 2 - Radni materijal 4: Koji su moji osnovni stavovi prema učenicima?
- 2 - Radni materijal 5: Preispitivanje discipline i reda s demokratskog stajališta
- 2 - Radni materijal 6: Preispitivanje uloge nastavnika s demokratskog stajališta
- 2 - Radni materijal 7: Kako razviti demokratsku atmosferu u razredu
- 2 - Radni materijal 8: Kako razviti školu kao demokratsku zajednicu
- Poglavlje 2 - Postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Sposobnosti učenika za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 2: Dvije kategorije materijala za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 3: Odabir i korištenje materijala u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 3 - Razumijevanje politike
- 1. Uvod: šta učenici moraju naučiti?
- 2. Zadatak i ključna pitanja za razumijevanje politike
- 2.1 Zadatak za nastavnike kroz nastavni proces obrazovanja za demokartiju i ljudska prava
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Kako mogu obraditi politiku u svojoj nastavi obrazovanja za demokratiju i ljudska prava?
- 2 - Radni materijal 2: Kako mogu podržati svoje učenike u razmatranju političkih tema?
- Poglavlje 4 - Upravljanje procesima učenja i određivanje oblika nastavnog procesa
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za upravljanje procesima učenja i određivanje oblika nastavnog procesa
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Tri faze procesa učenja
- 2 - Radni materijal 2: Zašto kreda i katedra nije dovoljno, “podučeno * nije i naučeno” i “naučeno * nije i primijenjeno u stvarnom životu”
- 2 - Radni materijal 3: Odabir primjerenih oblika učenja i nastavnog procesa
- 2 - Radni materijal 4: Pet osnovnih oblika nastave i učenja
- Poglavlje 5 - Procjenjivanje učenika, nastavnika i škole
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za procjenjivanje učenika, nastavnika i škola
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Različite dimenzije procjenjivanja
- 2 - Radni materijal 2: Perspektive procjenjivanja
- 2 - Radni materijal 3: Perspektive i oblici procjenjivanja
- 2 - Radni materijal 4: Referentni kriteriji
- 2 - Radni materijal 5: Procjenjivanje učenika - uticaj procjenjivanja na samospoznaju
- 2 - Radni materijal 6: Lista provjere „Kako ocjenjujem svoje učenike?”
- 2 - Radni materijal 7: Procjenjivanje nastavnika
- 2 - Radni materijal 8: Samoprocjenjivanje nastavnika
- 2 - Radni materijal 9: Rad s dnevnicima, zapisnicima, portfolijima41
- 2 - Radni materijal 10: Kooperativna nastava i povratne informacije kolega nastavnika
- 2 - Radni materijal 11: Procjenjivanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 12: Pokazatelji kvaliteta obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 13: Opća načela za vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 14: Smjernice za samovrednovanje škola
- 2 - Radni materijal 15: Uključivanje raznih interesnih grupa u vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 16: Upravljanje i menadžment u školi50
- 2 - Radni materijal 17: Fokus na demokratsko upravljanje školama
- 2 - Radni materijal 18: Kako analizirati i interpretirati rezultate vrednovanja obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- Treći dio - Nastavna učila u nastavi i učenju demokratije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Set učila za nastavnike
- 1. Uvod
- Učilo 1: Iskustveno učenje
- Učilo 2: Saradničko učenje
- Učilo 3: Vođenje plenarnih sjednica (rasprava i kritičko razmišljanje) u nastavi obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- Učilo 4: Intervjuisanje stručnjaka - kako prikupiti informacije
- Učilo 5: Definisanje ciljeva predavanja baziranih na kompetencijama51
- Poglavlje 2 - Set učila za učenike
- 1. Uvod
- Učilo 1: Radni list učenika za planiranje rasporeda učenja
- Učilo 2: Radni list učenika za preispitivanje vlastitog procesa učenja
- Učilo 3: Radni list učenika za preispitivanje svojih postignuća
- Učilo 4: Istraživanje u bibliotekama
- Učilo 5: Istraživanje putem interneta
- Učilo 6: Provođenje intervjua i anketa
- 7: Interpretacija slika
- Učilo 8: Mentalne mape
- Učilo 9: Izrada postera
- Učilo 10: Organizovanje izložbi
- Učilo11: Planiranje i održavanje prezentacija
- Učilo 12: Priprema providnih folija za grafoskop ili PowerPoint prezentacija
- Učilo 13: Pisanje novinskih članaka
- Učilo 14: Postavljanje predstava
- Učilo 15: Organizovanje debata
- Odrastati u demokratiji (II)
- Uvod
- NASTAVNA JEDINKA 1: IDENTITET - Ja u svojoj zajednici
- NASTAVNA JEDINKA 2: RAZLIČITOST I PLURALIZAM - Kod kuće u Evropi
- NASTAVNA JEDINKA 3: RAVNOPRAVNOST - Manjine i većine
- NASTAVNA JEDINKA 4: SUKOB - Pravila za rješavanje sukoba
- NASTAVNA JEDINKA 5: PRAVILA I PROPISI - Osnova zajedničkog života
- NASTAVNA JEDINKA 6: MOĆ I VLAST - Ja sam šef! Jesam li?
- NASTAVNA JEDINKA 7: ODGOVORNOST - Ja postajem eko… moja škola učestvuje!
- NASTAVNA JEDINKA 8: PRAVA I SLOBODE - Moja prava – tvoja prava
- NASTAVNA JEDINKA 9: MEDIJI - Mediji u upotrebi: Da mogu – bih!
- Materijal za učenike
- I. Materijal za učenike - Uvod
- Materijal za Nastavnu jedinku 1, Lekcija 1: „To mi se sviđa, a to ne”
- Materijal za Nastavnu jedinku 1, Druga i treća lekcija: Uzorak grba
- Materijal za Nastavnu jedinku 1, Lekcija 4: trostepena rasprava
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Karta Evrope (povećajte na A3 format)
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Države i glavni gradovi Evrope
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Evropske zastave
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Rijeke u Evropi
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Lekcija 1: Planine i reljefne oznake u Evropi
- Materijal za Nastavnu jedinku 2, Druga i treća lekcija: Državni portret
- Materijal za Nastavnu jedinku 3, Lekcija 2: Tabela za bilješke
- Materijal za Nastavnu jedinku 3, Lekcija 3: Statistička tabela
- Materijal za Nastavnu jedinku 3, Lekcija 4: Riječi i kartice moći
- Materijal za Nastavnu jedinku 4, Lekcija 1: Naš problem – moj problem
- Materijal za Nastavnu jedinku 4, Lekcija 3: Kartice za glasanje
- Materijal za Nastavnu jedinku 5, Lekcija 1: Prava, odgovornosti i pravila u našoj školi
- Materijal za Nastavnu jedinku 5,Lekcija 3: Kartice za glasanje
- Materijal za Nastavnu jedinku 5, Lekcija 4: Kriteriji za dobra pravila
- Materijal za Nastavnu jedinku 6, Lekcija 1: Superjunak?
- Materijal za Nastavnu jedinku 6, Lekcija 2: Shema političke reprezentacije
- Materijal za Nastavnu jedinku 6, Lekcija 3: Informisanje pred izbore
- Materijal za Nastavnu jedinku 7, Lekcija 1: Odgovornost za što?
- Materijal za Nastavnu jedinku 7, Lekcija 4: Ko ima kakvu vrstu odgovornosti?
- Materijal za Nastavnu jedinku 8, Lekcija 1: Zadatak da odlučimo između „ŽELJA” i „POTREBA“
- Materijal za Nastavnu jedinku 8, Lekcija 2: Ljudska prava: uporedna lista za prava i potrebe
- Materijal za Nastavnu jedinku 8, Lekcija 3: Anketa o ljudskim pravima
- Materijal za Nastavnu jedinku 9, Lekcija 1: Prezentacijske kartice koje daju osnovne podatke o medijskim sredstvima
- II. Nastavni alati za učenike - Uvod
- 1. Istraživanje u biblioteci
- 2. Preraživanje interneta
- 3. Provođenje intervjua i anketa
- 4. Tumačenje slika
- 5. Mentalne mape
- 6. Izrada postera
- 7. Održavanje izložbi
- 8. Planiranje i izlaganje prezentacija
- 9. Pripremanje slajdova ili PowerPoint prezentacije
- 10. Pisanje novinskih članaka
- 11. Izvođenje predstava
- 12. Održavanje debata
- Živjeti u demokratiji (III)
- Uvod
- Prvi dio: Pojedinac i zajednica
- NASTAVNA JEDINKA 1: Stereotipi i predrasude
- Prva lekcija: Kako drugi vide određenu osobu
- Druga lekcija: Kako se sve osoba može opisati?...
- Treća lekcija: Stereotipi i predrasude
- Četvrta lekcija: Identitet: Stereotipi o meni!
- Materijal za učenike 1.1: (Prva grupa) Gluma po ulogama
- Materijal za učenike 1.1: (Druga grupa) Gluma po ulogama
- Materijal za učenike 1.1: (Treća grupa) Gluma po ulogama
- Dodatni materijali za nastavnike: Stereotipi i predrasude
- Materijal za učenike 1.2: Samopercepcija - percepcija
- NASTAVNA JEDINKA 2: Ravnopravnost - Jesi li ti ravnopravniji od mene?
- NASTAVNA JEDINKA 3: Različitost i pluralizam - Kako živjeti zajedno u miru?
- Prva lekcija: Kako ljudi mogu zajedno živjeti?
- Druga lekcija: Zašto se ljudi ne slažu?
- Treća lekcija: Kako se ljudi razlikuju?
- Četvrta lekcija: Zašto su važna ljudska prava?
- Materijal za učenike 3.1: Škola na rubu šume
- Materijal za učenike 3.2: Hope je za svakoga
- Materijal za učenike 3.3: Pomoć za koledž Hope
- Materijal za učenike 3.4: Otočani i doseljenici (kartice s ulogama)
- Materijal za učenike 3.5: Situacijske kartice: otočani
- Materijal za učenike 3.6: Ključni elementi ljudskih prava15
- NASTAVNA JEDINKA 4: Sukob
- Prva lekcija: Rješavanje sukoba
- Druga lekcija: Primjena pristupa u šest koraka
- Treća lekcija: Oprečna ljudska prava
- Četvrta lekcija: Upotreba nasilja
- Materijal za nastavnike: Međunarodno humanitarno pravo
- Materijal za učenike 4.1: Pristup rješavanju sukoba u šest koraka
- Materijal za učenike 4.2: Scenariji sukoba
- Materijal za učenike 4.3: Pet slučajeva suprotstavljenih ljudskih prava
- Materijal za učenike 4.4: Je li nasilje u nekim slučajevima prihvatljivo?
- Drugi dio: Preuzimanje odgovornosti
- NASTAVNA JEDINKA 5: Prava, slobode i obaveze
- Prva lekcija: Želje, osnovne potrebe, ljudsko dostojanstvo i ljudska prava
- Druga lekcija: Prepoznavanje povrede ljudskih prava
- Treća lekcija: Prava i odgovornosti
- Četvrta lekcija: Kviz o ljudskim pravima
- Materijal za učenike 5.1: Želje, potrebe i prava
- Materijal za učenike 5.2: Popis ljudskih prava
- Materijal za učenike 5.3: Slučajevi povrede ljudskih prava
- Materijal za učenike 5.4: Prava i odgovornosti
- Materijal za učenike 5.5: Kviz o ljudskim pravima (kartice)
- Materijal za nastavnika
- NASTAVNA JEDINKA 6: Odgovornosti
- Prva lekcija: Odgovornosti kod kuće
- Druga lekcija: Zašto bi ljudi trebali poštivati zakon?
- Treća lekcija: Čiji je to problem?
- Četvrta lekcija: Zašto ljudi postaju aktivni građani?
- Materijali za učenike 6.1: Milanov izbor
- Materijal za učenika 6.2: Schmittova dilema
- Materijal za učenike 6.3: Situacija izmiče kontroli!
- Materijal za učenike 6.4: Kartice: život Jelene Šantić
- Treći dio: Učestvovanje
- Četvrti dio: Moć i autoritet
- NASTAVNA JEDINKA 8: Pravila i propisi
- Prva lekcija: Dobar zakon - loš zakon
- Druga lekcija: U kojoj starosnoj dobi?
- Treća lekcija: Vi donosite zakon
- Četvrta lekcija: Pravila predočavanja dokaza
- Materijal za učenike 8.1: Upitnik: u kojoj starosnoj dobi?
- Materijal za učenike 8.2: Kartice za raspravu
- 8.1: Dodatne informacije za nastavnike - Integracija, ne kriminalizacija
- 8.2: Dodatne informacije za nastavnike - Konvencija o pravima djeteta
- NASTAVNA JEDINKA 9: Vlast i politika
- Učestvovati u demokratiji (IV)
- Uvod
- Interaktivno konstruktivističko učenje u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- Prvi dio: Učešće u zajednici
- NASTAVNA JEDINKA 1: IDENTITET
- Lekcija 1: Stavovi o odabiru i identitetu
- Lekcija 2: Pogled unazad: koji su me odabiri učinili osobom kakva jesam?
- Lekcija 3: Pogled unaprijed: tri odabira koja oblikuju naš budući život
- Lekcija 4: Koje zanimanje mi odgovara?
- Nastavni materijali 1.1: Citati o odabiru i identitetu
- Nastavni materijal 1.2: Kartice zanimanja
- Jedinka 1.3: Popratne informacije za nastavnike
- NASTAVNA JEDINKA 2: ODGOVORNOST
- Lekcija 1: Rizikovati gubitak prijatelja - ili prekršiti pravilo?
- Lekcija 2 i 3: Šta bi ti učinio/učinila?
- Lekcija 4: Koje vrijednosti su nam zajedničke?
- Nastavni materijali 2.1: Kako upotrijebiti instrument za analizu dileme
- Nastavni materijal 2.2: Papir sa stalka s papirom za uporedbu rješavanja dileme (Lekcija 4)
- Nastavni materijal 2.3: Sloboda i odgovornost – tri modula lekcije
- NASTAVNA JEDINKA 3: RAZLIČITOST I PLURALIZAM
- Lekcija 1: Da sam ja predsjednik …
- Lekcija 2: Koje ciljeve želimo promovirati?
- Lekcija 3: Šta je zajedničko dobro?
- Lekcija 4: Učešće u pluralističkoj demokratiji
- Nastavni materijal 3A: Četiri osnovna politička stajališta
- Nastavni materijal 3B: Lekcija: šta je zajedničko dobro?
- Nastavni materijal 3C: Prijedlozi za dodatni rad i nastavak
- Drugi dio - Učešće u politici: Rješavanje sukoba, rješavanje problema
- NASTAVNA JEDINKA 4: SUKOB
- Lekcija 1: Ribarska igra (1)
- Lekcija 2: Ribarska igra (2)
- Lekcija 3: Kako možemo uhvatiti što je moguće više ribe?
- Lekcija 4: Kako možemo postići održivost?
- Nastavni materijal 4.1: Ribarska igra: evidencijska taela za igrače
- Nastavni materijal (voditelj igre) 4.2: Reprodukcijska tabela: obnova riblje populacije (u tonama ribe)
- Nastavni materijal 4.3: Ribarska igra: evidencija tabela
- Nastavni materijal 4.4: Ribarska igra: dijagram ribljih zaliha i ukupni ulov
- Nastavni materijal 4.5: Upute za domaću zadaću (mini-radni materijal za učenike)
- Nastavna jedinka 4.5: Popratne informacije za nastavnike: Literatura o ribarskoj igri
- NASTAVNA JEDINKA 5: PRAVILA I PROPISI
- NASTAVNA JEDINKA 6: VLAST I POLITIKA
- Lekcija 1: „Naš najurgentniji problem je …“
- Lekcija 2: Politika - kako demokratska zajednica rješava svoje probleme
- Lekcija 3: Primjena modela političkog ciklusa
- Lekcija 4: Kako možemo učestvovati?
- Lekcija 5: Povratne informacije (neobavezno)
- Nastavni materijal 6.1: Ilustracija modela političkog ciklusa - kako možemo smanjiti broj automobilskih nesreća?
- Nastavni materijal 6.2: Ključne izjave o modelu političkog ciklusa
- NASTAVNA JEDINKA 7: RAVNOPRAVNOST
- Treći dio - Učešće u politici: Učešće kroz komunikaciju
- Priručnik za učenike
- Radni materijal za učenike 1.1: Koje odluke su me učinile osobom koja sam danas - i ko ih je donio?
- Radni materijal za učenike 1.2: Tri mogućnosti koje oblikuju našu budućnost
- Radni materijal za učenike 1.3: Moji kriteriji za izbor zanimanja
- Radni materijal za učenike 1.4: Upitnik: uvid u zanimanje
- Radni materijal za učenike 2.1: Pojam dileme
- Radni materijal za učenike 2.2: Instrument za analizu i rješavanje dileme
- Radni materijal za učenike 2.3: Kako bi ti odlučio/odlučila? Primjeri suočavanja s dilemom
- Radni materijal za učenike 2.4: Evidencijski obrazac za razgovor o dilemi (na osnovu radnog materijala 2.3)
- Radni materijal za učenike 2.5: Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima (10. decembar 1948.)
- Radni materijal za učenike 2.6: Konvencija o zaštiti ljudskih prava i osnovnih sloboda (Evropska konvencija o ljudskim pravima), izmijenjena Protokolom br. 11 i Protokolima br. 1, 4, 6 (isječci)
- Radni materijal za učenike 3.1: Plan Nastavne jedinke 3: „Različitost i pluralizam”
- Radni materijal za učenike 3.2: Učestvovati u demokratiji - osnovna pravila i principi
- Radni materijal za učenike 3.3: Osnivanje političke stranke
- Radni materijal za učenike 3.4: Kako demokratski politički sistem rješava različitost i pluralizam?
- Radni materijal za učenike 3.5: Pojam zajedničkog dobra: zaštitni znak demokratije i diktature
- Radni materijal za učenike 3.6: Karta društvenih podjela i političke stranke
- Radni materijal za učenike 4.1: Primjer slučaja: sukob u ribarskoj zajednici
- Radni materijal za učenike 4.2: Model ciljeva za postizanje održivosti
- Radni materijal za učenike 4.3: Primjena modela održivosti na ribarsku igru: Kako možemo upecati „što je moguće više ribe“?
- Radni materijal za učenike 4.4: Koja je optimalna ravnoteža između razmnožavanja ribe i ulova?
- Radni materijal za učenike 5.1: Pripreme za skupštinu o sistemu pravila
- Radni materijal za učenike 5.2: Osnovna pitanja o kojima treba voditi računa kod izrade institucionalnog ustroja
- Radni materijal za učenike 5.3: Uporedba različitih sistema pravila
- Radni materijal za učenike 5.4: Proceduralna pravila za skupštinu – nacrt
- Radni materijal za učenike 5.5: Sažetak: šta možemo naučiti igrajući ovakve igre?
- Radni materijal za učenike 5.6: Povratne informacije uz nastavne jedinke 4 i 5
- Radni materijal za učenike 6.1: Model političkog ciklusa: politika kao proces rješavanja problema u zajednici
- Radni materijal za učenike 6.2: Politički ciklus - instrument za praćenje i razumijevanje procesa političkog odlučivanja
- Radni materijal za učenike 6.3: Povratne informacije za nastavnu jedinku „Vlast i politika”
- Radni materijal za učenike 7.1: Je li vladavina većine nepravedna prema manjini? Primjer slučaja.
- Radni materijal za učenike 7.2: Kako demokratski sistemi brinu o zaštiti manjina?
- Radni materijal za učenike 7.3: Zadatak: pisanje statuta sportskog kluba
- Radni materijal za učenike 7.4: Evidencija o izlaganjima grupa: nacrt Statuta mikrozajednice
- Radni materijal za učenike 8.1: Prijedlozi za predmet rasprave
- Radni materijal za učenike 8.2: Pravila za održavanje rasprave
- Radni materijal za učenike 8.3: Plan za timove koji učestvuju u raspravi
- Radni materijal za učenike 8.4: Plan za predsjedavajućeg
- Radni materijal za učenike 8.5: Zapisnik za slušaoce
- Radni materijal za učenike 8.6: Radni listić za pisce vijesti s rasprave
- Radni materijal za učenike 9.1: Izrađivanje zidnih novina – izvršiti odabir
- Radni materijal za učenike 9.2: Savjeti za izradu zidnih novina
- Radni materijal za učenike 9.3: Savjeti za pisanje dobre novinarske priče
- Istraživanje dječijih prava (V)
- Uvod: Šta pruža devet nastavnih cjelina (1.– 9. razred)?
- Prvi dio: Nastavni planovi
- Nastavna cjelina 1 (razredna nastava, 1. razred) - Ja imam ime – mi imamo školu
- Nastavna cjelina 2 (razredna nastava, 2. razred) - Imena su više od slova!
- Nastavna cjelina 3 (razredna nastava, 3. razred) - Mi smo mađioničari!
- Nastavna cjelina 4 (osnovna škola, 4. razred) - Naša prava – Naše bogatstvo
- Nastavna cjelina 5 (osnovna škola, 5. razred) - Mi izrađujemo pravila za naš razred
- Nastavna cjelina 6 (osnovna škola, 6. razred) - Dječija prava: umjetničko djelo!
- Nastavna cjelina 7 (osnovna škola, 7. razred) - Je li je to što želim zaista to što trebam?
- Nastavna cjelina 8 (osnovna škola, 8. razred) - Dječija prava - temeljno istražena
- Lekcija 9 (osnovna škola, 9 razred) - Zašto trebamo poštovati pravila?
- 2: Polazne informacije
- 1. Često postavljana pitanja o Konvenciji o pravima djeteta
- 2. Dječja prava - dio procesa ljudskih prava
- 3. Kako su nastala dječija prava
- 4. Prava djeteta: sticanje iskustva, upoznavanje i njihovo primjenjivanje
- 5. Pedagoški pristup: učenje iz primjera
- 6. Učenje bazirano na zadacima: podržavajuće učenje
- 7. Podučavanje prava djece: ključna pitanja koja će voditi izboru nastavnih metoda
- 8. "Ali to znači da imam pravo na odmor, zar ne?" Prava djeteta u razredu
- Dio 3: Dokumenti i nastavni materijali
- Podučavati demokratiju (VI)
- Uvod
- Prvo poglavlje - Stvaranje razredne atmosfere
- Drugo poglavlje - Pojašnjavanje vrijednosti
- Treće poglavlje - Upoznavanje ljudskih prava
- Četvrto poglavlje - Doživljavanje drugih
- Zadatak 4.1. - Svi različiti, svi jednaki
- Vježba 4.2. - Različitost
- Vježba 4.3. - Tačno i netačno
- Vježba 4.4. - Prvi utisci
- Vježba 4.5. - Svi imamo predrasude
- Vježba 4.6. - Svi smo ravnopravni, ali neki su ravnopravniji od ostalih
- Vježba 4.7. - Turisti
- Vježba 4.8. - Globingo: "Ljudsko biće je dio cijelog svijeta".
- Peto poglavlje - Omogućiti djelovanje pravde
- Šesto poglavlje - shvatanje političke filozofije
- Sedmo poglavlje - Učestvovanje u politici
- Vježba 7.1. - Zid šutnje
- Vježba 7.2. - Moja razmišljanja o diktaturi
- Zadatak 7.3. - Upitnici o stavovima prema promjeni
- Vježba 7.4. - Projekt planiranja6
- Vježba 7.5. - Mi i svijet
- Vježba 7.6. - Trebamo li učestvovati u politici?
- Vježba 7.7. - Na koji način vlast utiče na naš život?
- Vježba 7.8. - Načini učestvovanja u demokratiji
- Vježba 7.9. - Politički ciklus
- Osmo poglavlje - Kako se nositi s konfliktima
- Vježba 8.1. - Win-win rješenja
- Vježba 8.2. - Strukturisani pristup rješavanju konflikta
- Vježba 8.3. - Konflikti u porodici i s vršnjacima
- Vježba 8.4. - Brainstorming sastanak o konfliktu i miru
- Vježba 8.5. - Kipovi
- Vježba 8.6. - Kazna naspran pozitivnog rješavanja konflikta
- Vježba 8.7. - Manjine
- Vježba 8.8. - Slike rata i mira
- Ilustracije
