NASTAVNA JEDINKA 9: Vlast i politika

Living Democracy » Textbooks » NASTAVNA JEDINKA 9: Vlast i politika

Kako bi trebalo upravljati društvom?

ID_5599

Politika je proces putem kojeg društvo ljudi različitih mišljenja i interesa donosi kolektivne odluke o tome kako bi njihov zajednički život trebao biti organiziran. To podrazumijeva ubjeđivanje i pregovaranje, kao i određeni mehanizam za donošenje konačnih odluka, kao što je, recimo, glasanje. To također podrazumijeva moć i vlast, te komponentu prisile – kako bismo bili sigurni da su kolektivne odluke obavezujuće za sve članove društva.

Politika se, stoga, definira u smislu institucija države, te odnosa između države i njenih građana. Taj odnos poprima različite oblike u različitim političkim sistemima, kao što su, na primjer, monarhije, demokratski sistemi ili totalitarni režimi.

U demokratskom sistemu svi građani imaju političku ravnopravnost. Kolektivne odluke donose se nekim od sistema većinskog odlučivanja, bilo da se radi o glasanju samih građana ili predstavnika koje su oni izabrali. Međutim, kod demokratske politike ne radi se samo o glasanju. Ona se također fokusira i na rasprave i debate, kao i na omogućavanje građanima da se i njihov glas čuje kad je riječ o pitanjima od javnog značaja.

Veoma važno pitanje u demokratskom sistemu jeste dobro funkcionisanje državnih institucija i izvršavanje odgovarajućih dužnosti od strane građana. Još jedno važno pitanje jeste mjera u kojoj bi se pojedinačnim institucijama unutar demokratskog sistema, na primjer školama, trebalo upravljati na demokratski način.

Učenje za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava

Kroz ovaj niz lekcija učenici će:

  • dobiti nova znanja o različitim načinima vladavine i njihovim posljedicama za građane;
  • bolje razumjeti odgovornosti i funkcionisanje struktura vlasti, kao i odgovarajućih dužnosti građana;
  • dobiti nova znanja o demokratskim procesima;
  • saznati više o političkom sistemu u svojoj zemlji.

Čitalac će primijetiti da se u sljedećim lekcijama predlaže domaći rad koji će pomoći učenju i razumijevanju. Idealno bi bilo kada bi sljedeće lekcije počele aktivnim učešćem učenika. To oduzima vijeme i često se javljaju pitanja koja zahtijevaju ponavljanje ili objašnjavanje, ili se mogu razviti spontane rasprave. Često nastavnik mora odlučiti dopušta li mu vrijeme dodatnu lekciju kako bi se razjasnile učeničke potrebe i intersi. Očito postoje granice proširivanja cjeline, pa su potrebne alternativne mogućnosti. Ako je vrijeme ograničeno, nastavnik može pokupiti neke ili sve pisane zadatke i dati povratnu informaciju ili, u nekim slučajevima, i ocijeniti učeničke radove. Učenici također mogu dobrovoljno predati svoje radove. Konačno, domaći rad može poslužiti kao ponavljanje ili nastavak da bi se pripremili za test. Načelno, nastavnik bi uvijek trebao uzeti u obzir svrhu učeničkog domaćeg rada i odlučiti hoće li ga uključiti u svoje kasnije lekcije i ako hoće, na koji način.

O primjeru takvog planiranja raspravlja se u opisu četvrte lekcije.

NASTAVNA JEDINKA 9: Vlast i politika

Kako bi trebalo upravljati društvom?

Naslov lekcije Obrazovni ciljevi Učenički zadaci Sredstva Metode

Prva cjelina:

Ko je zadužen za upravljanje?

 Učenici uče o različitim oblicima vlasti, npr. demokratiji i diktaturi. Učenici razmatraju pravičnost sistema vlasti u jednom imaginarnom društvu. Primjerci materijala za učenike 9.1 za svakog učenika, papir i olovke. Priča, rad u paru, razredna rasprava, formalna debata.

Druga lekcija:

Da si ti predsjednik

 Učenici mogu objasniti uloge i odgovornosti vlasti. Učenici zamišljaju da su oni na vlasti i moraju donijeti odluku kako bi se trebao potrošiti budžetski novac.
Uzimaju u obzir vrstu društvenih ideala koje bi htjeli postići.		 Veliki list papira, flomasteri i podsjetnik za svaku grupu od po 4 do 6 učenika. Posteri, prezentacije, rad u manjim grupama i razredna rasprava.

Treća lekcija:

Ja i moja uloga

 Učenici uče o obavezama građana u demokratskom društvu. Učenici raspravljaju o vrstama odgovornosti koje građani imaju te kako ih potaknuti da ozbiljnije shvate svoje odgovornosti. Grupa kartica za raspravu (materijal za učenike 9.2), veliki list papira  i flomasteri za svaku grupu od 4 do 6 učenika. Prezentacije, rad u manjim grupama i razredna rasprava.

Četvrta lekcija:

Učenički parlament

 Učenici mogu definirati kriterije koji se tiču toga kako bi se trebalo vladati školom i o ulozi Vijeća učenika u tom procesu. Učenici raspravlju kako bi radio njihov idealni.
Učenički parlament.		 Upitnik za svakog učenika (materijal za učenike 9.3),  veliki komad papira i flomasteri za svaku grupu od 4 do 6 učenika. Prezentacije, individualni i rad u manjim grupama.
Razredna rasprava.

 

 

8.2: Dodatne informacije za nastavnike - Konvencija o pravima djeteta
Prva lekcija: Ko je zadužen za upravljanje?
Print
Preuzimanje datoteka