3. Kompetencije neophodne za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
Living Democracy » Textbooks » 3. Kompetencije neophodne za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava- 3.1 „Htio bih da moji učenici budu sposobni da …”
„Nakon što bi uvježbavali tehnike prezentacije, želio bih da svi moji učenici budu sposobni da izlože svoju temu pred razredom a da...
- 3.2 Kompetencije – opšta definicija
Kompetencije se odnose na ono za što je osoba sposobna, iz tri aspekta koji oblikuju jezgro identiteta te osobe: ono što zna...
- 3.3 Kako nastavnici mogu otkriti koje kompetencije učenici posjeduju? Kompetencije i demonstracija
Kompetencije se odnose na sposobnosti i potencijale “unutar” nas. One su zato nevidljive. Kako onda nastavnici mogu da otkriju koje sposobnosti njihovi...
- 3.4 Model učeničkih kompetencija u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava.
Razvoj učeničkih kompetencija procjenjujemo kroz našu percepciju učeničke demonstracije. Kompetencije su nevidljive i možemo im pristupiti tek oblikovanjem modela koji nas podržavaju...
- 3.5 Kompetencije nastavnika obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
Nastavnicima koji se bave obrazovanjem za demokratiju i ljudska prava neophodne su specifične kompetencije kako bi svojim učenicima mogli da ponude odgovarajuće...
- Obrazovanjem do demokratije (I)
- Uvod
- Prvi dio - Razumijevanje demokratije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Objašnjenje koncepata
- Poglavlje 2 - Ključ za dinamični koncept građanstva13
- Poglavlje 3 - Obrazovanjem do demokratije i ljudskih prava
- 1. Tri dimenzije obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- 1.1 Kognitivna dimenzija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: učenje „o” demokratiji i ljudskim pravima
- 1.2 Participatorna dimenzija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: učenje „za” demokratiju i ljudska prava
- 1.3 Kulturna dimenzija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: učenje „kroz” demokratiju i ljudska prava
- 2. Vaspitanje i obrazovanje za ljudska prava i njegova povezanost sa vaspitanjem i obrazovanjem za demokratsko građanstvo15
- 3. Kompetencije neophodne za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 3.1 „Htio bih da moji učenici budu sposobni da …”
- 3.2 Kompetencije – opšta definicija
- 3.3 Kako nastavnici mogu otkriti koje kompetencije učenici posjeduju? Kompetencije i demonstracija
- 3.4 Model učeničkih kompetencija u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava.
- 3.5 Kompetencije nastavnika obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- 4. „Svijet je tvorevina našeg uma”: konstruktivističko učenje u okviru obrazovanja za demokratiju19 i ljudska prava
- 5. Profesionalna etika nastavnika koji se bave podučavanjem obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: tri načela
- 6. Ključni koncepti u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- 7. Metod prenosi poruku: iskustveno učenje u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- 7.1 Nedostaci tradicionalnog vaspitanja i obrazovanja građanstva
- 7.2 Nastavni proces kroz i za demokratiju i ljudska prava zahtijeva aktivno učenje
- 7.3 Zadaci – Nastavno sredstvo kojim nastavnik podržava aktivno učenje
- 7.4 Iskustveno učenje je problemsko učenje
- 7.5 Uloga nastavnika u nastavnim jedinicama iskustvenog učenja
- 7.6 Aktivno učenje zahtijeva naknadno razmatranje
- 8. Pristup školovanju utemeljen na ljudskim pravima27
- Poglavlje 4 - Obrazovanje za demokratiju i ljudska prava – Kratak istorijat pristupa Savjeta Evrope30
- Drugi dio - Učenje kroz demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 1 - Uslovi nastave i učenja
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za uslove nastavnog procesa i učenja
- 2 - Radni materijal 1: Kako uzeti u obzir znanje i vještine učenika
- 2 - Radni materijal 2: Kako uzeti u obzir svoje znanje i vještine podučavanja
- 2 - Radni materijal 3: Razmatranje opštih uslova nastave i učenja
- 2 - Radni materijal 4: Koji su moji osnovni stavovi prema učenicima?
- 2 - Radni materijal 5: Preispitivanje discipline i reda s demokratse tačke gledišta
- 2 - Radni materijal 6: Preispitivanje uloge nastavnika s demokratske tačke gledišta
- 2 - Radni materijal 7: Kako razviti demokratsku atmosferu u razredu
- 2 - Radni materijal 8: Kako razviti školu kao demokratsku zajednicu
- Poglavlje 2 - Postavljanje ciljeva i izbor materijala
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za postavljanje ciljeva i izbor materijala
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Kompetencije učenika za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 2: Dvije kategorije materijala za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 3: Izbor i korištenje materijala u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 3 - Razumijevanje politike
- Poglavlje 4 - Upravljanje procesima učenja i određivanje oblika nastave
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za upravljanje procesima učenja i određivanje oblika nastavnog procesa
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Tri faze procesa učenja
- 2 - Radni materijal 2: Zašto kreda i katedra nijesu dovoljne, “podučeno ≠ naučeno” i “naučeno ≠ primijenjeno u stvarnom životu”
- 2 - Radni materijal 3: Izbor primjerenih oblika učenja i nastave
- 2 - Radni materijal 4: Pet osnovnih oblika nastave i učenja
- Poglavlje 5 - Vrednovanje učenika, nastavnika i škole
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za vrednovanje učenika, nastavnika i škola
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Različite dimenzije vrednovanja
- 2 - Radni materijal 2: Perspektive vrednovanja
- 2 - Radni materijal 3: Perspektive i oblici vrednovanja
- 2 - Radni materijal 4: Referentni standardi
- 2 - Radni materijal 5: Vrednovanje učenika – uticaj vrednovanja na samospoznaju
- 2 - Radni materijal 6: Lista provjere „Kako ocjenjujem svoje učenike?”
- 2 - Radni materijal 7: Vrednovanje nastavnika
- 2 - Radni materijal 8: Samovrednovanje nastavnika
- 2 - Radni materijal 9: Rad s dnevnicima, zapisnicima, portfolijima41
- 2 - Radni materijal 10: Kooperativna nastava i povratne informacije kolega nastavnika
- 2 - Radni materijal 11: Vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 12: Indikatori kvaliteta obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 13: Opšti principi za vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 14: Smjernice za samovrednovanje škola
- 2 - Radni materijal 15: Uključivanje raznih interesnih grupa u vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 16: Upravljanje i menadžment u školi50
- 2 - Radni materijal 17: Fokus na demokratsko upravljanje školama
- 2 - Radni materijal 18: Kako analizirati i interpretirati rezultate vrednovanja obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- Treći dio - Nastavna sredstva u nastavi i učenju demokratije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Komplet nastavnih sredstava za nastavnike
- 1. Uvod
- Nastavno sredstvo 1: Iskustveno učenje
- Nastavno sredstvo 2: kooperativno učenje
- Nastavno sredstvo 3: Vođenje plenarnih sjednica (rasprava i kritičko razmišljanje) u nastavi obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- Nastavno sredstvo 4: Intervjuisanje stručnjaka – kako prikupiti informacije
- Nastavno sredstvo 5: Definisanje ciljeva predavanja baziranih na kompetencijama51
- Poglavlje 2 - Komplet nastavnih sredstava za učenike
- 1. Uvod
- Nastavno sredstvo 1: Radni list učenika za planiranje rasporeda učenja
- Nastavno sredstvo 2: Radni list učenika za preispitivanje vlastitog procesa učenja
- Nastavno sredstvo 3: Radni list učenika za preispitivanje svojih postignuća
- Nastavno sredstvo 4: Istraživanje u bibliotekama
- Nastavno sredstvo 5: Istraživanje putem interneta
- Nastavno sredstvo 6: Sprovođenje intervjua i anketa
- Nastavno sredstvo 7: Interpretacija slika
- Nastavno sredstvo 8: Mentalne mape
- Nastavno sredstvo 9: Izrada postera
- Nastavno sredstvo 10: Organizovanje izložbi
- Nastavno sredstvo 11: Planiranje i održavanje prezentacija
- Nastavno sredstvo 12: Priprema providnih folija za grafoskop ili PowerPoint prezentacija
- Nastavno sredstvo 13: Pisanje novinskih članaka
- Nastavno sredstvo 14: Postavljanje predstava
- Nastavno sredstvo 15: Organizovanje debata
- Odrastati u demokratiji (II)
- Uvod
- NASTAVNA JEDINICA 1: IDENTITET - Ja u svojoj zajednici
- NASTAVNA JEDINICA 2: RAZLIČITOST I PLURALIZAM - Kod kuće u Evropi
- NASTAVNA JEDINICA 3: RAVNOPRAVNOST - Manjine i većine
- NASTAVNA JEDINICA 4: KONFLIKT - Pravila pomažu u rješavanju konflikta
- NASTAVNA JEDINICA 5: PRAVILA I PROPISI - Osnova zajedničkog života
- NASTAVNA JEDINICA 6: MOĆ I VLAST - Ja sam šef! Jesam li?
- NASTAVNA JEDINICA 7: ODGOVORNOST - Ja postajem eko… moja škola učestvuje!
- NASTAVNA JEDINICA 8: PRAVA I SLOBODE - Moja prava – tvoja prava
- NASTAVNA JEDINICA 9: MEDIJI - Mediji u upotrebi: Da mogu – bih!
- Priručnik za učenike
- I. Radni listovi za učenike - Uvod
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 1, Lekcija 1: „To mi se sviđa, a to ne”
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 1, lekcija 2 i 3: Matrica grba
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 1, Lekcija 4: rasprava u tri koraka
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 2, Lekcija 1: Karta Evrope (povećajte na A3 format)
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 2, Lekcija 1: Države i glavni gradovi Evrope
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 2, Lekcija 1: Evropske zastave
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 2, Lekcija 1: Rijeke u Evropi
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 2, Lekcija 1: Planine i reljef u Evropi
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 2, lekcije 2 i 3: Državni portret
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 3, Lekcija 2: Tabela za bilješke
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 3, Lekcija 3: Statistička tabela
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 3, lekcija 4: Kartice riječi i kartice moći
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 4, lekcija 1: Naš problem – moj problem
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 4, lekcija 3: Kartice za glasanje
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 5, Lekcija 1: Prava, odgovornosti i pravila u našoj školi
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 5, lekcija 3: Kartice za glasanje
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 5, Lekcija 4: Kriterijumi za dobra pravila
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 6, Lekcija 1: Superjunak?
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 6, lekcija 2: Šema političkog predstavništva
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 6, lekcija 3: Informisanje pred izbore
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 7, lekcija 1: Odgovornost za što?
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 7, lekcija 4: Ko ima kakvu vrstu odgovornosti?
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 8, lekcija 1: Zadatak da odlučimo između „ŽELJA” i „POTREBA“
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 8, Lekcija 2: Ljudska prava: uporedna lista za prava i potrebe
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 8, Lekcija 3: Anketa o ljudskim pravima
- Radni list učenika za Nastavnu jedinicu 9, Lekcija 1: Prezentacijske kartice koje daju osnovne podatke o medijskim uređajima
- II. Nastavna sredstva za učenike - Uvod
- 1. Istraživanje u biblioteci
- 2. Pretraživanje interneta
- 3. Provođenje intervjua i anketa
- 4. Tumačenje slika
- 5. Mentalne mape
- 6. Izrada postera
- 7. Održavanje izložbi
- 8. Planiranje i izlaganje prezentacija
- 9. Pripremanje slajdova ili PowerPoint prezentacije
- 10. Pisanje novinskih članaka
- 11. Izvođenje predstava
- 12. Održavanje debata
- Živjeti u demokratiji (III)
- Uvod
- Prvi dio: Pojedinac i zajednica
- NASTAVNA JEDINICA 1: Stereotipi i predrasude
- Lekcija 1: Kako drugi vide određenu osobu
- Lekcija 2: Kako se sve osoba može opisati?...
- Lekcija 3: Stereotipi i predrasude
- Lekcija 4: Identitet: Stereotipi o meni!
- Radni list za učenike 1.1: (Prva grupa) Igranje uloga
- Radni list za učenike 1.1: (Druga grupa) Igranje uloga
- Radni list za učenike 1.1: (Treća grupa) Igranje uloga
- Dodatni materijali za nastavnike: Stereotipi i predrasude
- Radni list za učenike 1.2: Samopercepcija – percepcija od strane drugih
- NASTAVNA JEDINICA 2: Ravnopravnost - Jesi li ti ravnopravniji od mene?
- NASTAVNA JEDINICA 3: Različitost i pluralizam - Kako živjeti zajedno u miru?
- Lekcija 1: Kako ljudi mogu zajedno živjeti?
- Lekcija 2: Zašto se ljudi ne slažu?
- Lekcija 3: Kako se ljudi razlikuju?
- Lekcija 4: Zašto su važna ljudska prava?
- Radni list za učenike 3.1: Škola na rubu šume
- Radni list za učenike 3.2: Houp je za svakoga
- Radni list za učenike 3.3: Pomoć za koledž Houp
- Radni list za učenike 3.4 - Ostrvljani i doseljenici (kartice s ulogama)
- Radni list za učenike 3.5: Situacijske kartice: ostrvljani
- Radni list za učenike 3.6: Ključni elementi ljudskih prava15
- NASTAVNA JEDINICA 4: Sukob
- Lekcija 1: Rješavanje sukoba
- Lekcija 2: Primjena pristupa u šest koraka
- Lekcija 3: Oprečna ljudska prava
- Lekcija 4: Upotreba nasilja
- Materijal za nastavnike: Međunarodno humanitarno pravo
- Radni list za učenike 4.1: Pristup rješavanju sukoba u šest koraka
- Radni list za učenike 4.2: Scenarijo sukoba
- Radni list za učenike 4.3: Pet slučajeva suprotstavljenih ljudskih prava
- Radni list za učenike 4.4: Je li nasilje u nekim slučajevima prihvatljivo?
- Drugi dio: Preuzimanje odgovornosti
- NASTAVNA JEDINICA 5: Prava, slobode i obaveze
- Lekcija 1: Želje, osnovne potrebe, ljudsko dostojanstvo i ljudska prava
- Lekcija 2: Prepoznavanje povrede ljudskih prava
- Lekcija 3: Prava i odgovornosti
- Lekcija 4: Kviz o ljudskim pravima
- Radni list za učenike 5.1: Želje, potrebe i prava
- Radni list za učenike 5.2: Popis ljudskih prava
- Radni list za učenike 5.3: Slučajevi povrede ljudskih prava
- Radni list za učenike 5.4: Prava i odgovornosti
- Radni list za učenike 5.5: Kviz o ljudskim pravima (kartice)
- Materijal za nastavnika
- NASTAVNA JEDINICA 6: Odgovornost
- Lekcija 1: Odgovornosti u porodici
- Lekcija 2: Zašto bi ljudi trebalo da poštuju zakon?
- Lekcija 3: Čiji je to problem?
- Lekcija 4: Zašto ljudi postaju aktivni građani?
- Radni list za učenike 6.1: Milanov izbor
- Radni list za učenika 6.2: Šmitova dilema
- Radni list za učenike 6.3: Situacija izmiče kontroli!
- Radni list za učenike 6.4: Kartice: život Jelene Šantić
- Treći dio: Učestvovanje
- Četvrti dio: Moć i autoritet
- NASTAVNA JEDINICA 8: Pravila i propisi
- Lekcija 1: Dobar zakon – loš zakon
- Lekcija 2: U kom starosnom dobu?
- Lekcija 3: Vi donosite zakon
- Lekcija 4: Pravila predočavanja dokaza
- Radni list za učenike 8.1: Upitnik: u kojem starosnom dobu?
- Radni list za učenike 8.2: Kartice za raspravu
- 8.1 Dodatne informacije za nastavnike: Integracija, ne kriminalizacija
- 8.2 Dodatne informacije za nastavnike: Konvencija o pravima djeteta
- NASTAVNA JEDINICA 9: Vlast i politika
- Učestvovati u demokratiji (IV)
- Uvod
- Interaktivno konstruktivističko učenje u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- Prvi dio: Učešće u zajednici
- NASTAVNA JEDINICA 1: IDENTITET
- Lekcija 1: tavovi o izboru i identitetu
- Lekcija 2: Pogled unazad: koji su me izbori učinili osobom kakva jesam?
- Lekcija 3: Pogled unaprijed: tri izbora koja oblikuju naš budući život
- Lekcija 4: Koje zanimanje mi odgovara?
- Nastavni materijali 1.1: Citati o izboru i identitetu
- Nastavni materijal 1.2: Kartice zanimanja
- Jedinica 1.3: Popratne informacije za nastavnike
- NASTAVNA JEDINICA 2: ODGOVORNOST
- Lekcija 1: Rizikovati gubitak prijatelja - ili prekršiti pravilo?
- Lekcija 2 i 3: Šta bi ti učinio/učinila?
- Lekcija 4: Koje su nam vrijednosti zajedničke?
- Nastavni materijali 2.1: Kako koristiti instrument za analizu dileme
- Nastavni materijal 2.2: Šema na flip chart-u za poređenje rješenja dileme (Lekcija 4)
- Nastavni materijal 2.3: Sloboda i odgovornost – tri modula lekcije
- NASTAVNA JEDINICA 3: RAZLIČITOST I PLURALIZAM
- Lekcija 1: Da sam ja predsjednik …
- Lekcija 2: Koje ciljeve želimo promovisati?
- Lekcija 3: Šta je zajedničko dobro?
- Lekcija 4: Učešće u pluralističkoj demokratiji
- Materijali za nastavnike 3A: Četiri osnovna politička gledišta
- Materijali za nastavnike 3B - Lekcija: šta je zajedničko dobro?
- Nastavni materijal 3C - Predlozi za dodatni rad i nastavak
- Drugi dio - Učešće u politici: rješavanje sukoba, rješavanje problema
- NASTAVNA JEDINICA 4: SUKOB
- Lekcija 1: Igra ribolova (1)
- Lekcija 2: Igra ribolova (2)
- Lekcija 3: Kako možemo uloviti „što je moguće više ribe“?
- Lekcija 4: Kako možemo postići održivost?
- Nastavni materijal 4.1: Igra ribolova: evidencijska tabela za igrače
- Materijali za nastavnike (rukovodioce igre) 4.2: Tabela reprodukcije: obnova riblje populacije (u tonama ribe)
- Materials for teachers 4.3: Fishing game: record chart
- Nastavni materijal 4.4: Igra ribolova: dijagram ribljih zaliha i ukupni ulov
- Nastavni materijal 4.5: Uputstva za domaći zadatak (mini-radni list za učenike)
- Nastavna jedinica 4.5: Popratne informacije za nastavnike: Literatura o igri ribolova
- NASTAVNA JEDINICA 5: PRAVILA I PROPISI
- NASTAVNA JEDINICA 6: VLAST I POLITIKA
- Lekcija 1: „Naš najurgentniji problem je …“
- Lekcija 2: Politika – kako demokratska zajednica rješava svoje probleme
- Lekcija 3: Primjena modela političkog ciklusa
- Lekcija 4: Kako možemo učestvovati?
- Lekcija 5: Povratne informacije (neobavezno)
- Nastavni materijal 6.1: Ilustracija modela političkog ciklusa – kako možemo smanjiti broj automobilskih nesreća?
- Nastavni materijal 6.2: Ključne izjave o modelu političkog ciklusa
- NASTAVNA JEDINICA 7: RAVNOPRAVNOST
- Treći dio - Učešće u politici: Participacija kroz komunikaciju
- Priručnik za učenike
- Radni list za učenike 1.1: Koje odluke su me učinile osobom koja sam danas – i ko ih je donio?
- Radni list za učenike 1.2: Tri mogućnosti koje oblikuju našu budućnost
- Radni list za učenike 1.3: Moji kriterijumi za izbor zanimanja
- Radni list za učenike 1.4: Upitnik: uvid u zanimanje
- Radni list za učenike 2.1: Pojam dileme
- Radni list za učenike 2.2: Instrument za analizu i rješavanje dileme
- Radni list za učenike 2.3: Kako bi ti odlučio/odlučila? Primjeri suočavanja s dilemom
- Radni list za učenike 2.4: Evidencijski obrazac za razgovor o dilemi (na osnovu radnog lista 2.3)
- Radni list za učenike 2.5: Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima (10. decembar 1948.)
- Radni list za učenike 2.6: Konvencija o zaštiti ljudskih prava i osnovnih sloboda (Evropska konvencija o ljudskim pravima), izmijenjena Protokolom br. 11 i Protokolima br. 1, 4, 6 (isječci)
- Radni list za učenike 3.1: Plan Nastavne jedinice 3: „Različitost i pluralizam”
- Radni list za učenike 3.2: Učestvovati u demokratiji – osnovna pravila i principi
- Radni list za učenike 3.3: Osnivanje političke stranke
- Radni list za učenike 3.4: Kako demokratski politički sistem rješava različitost i pluralizam?
- Radni list za učenike 3.5: Pojam zajedničkog dobra: zaštitni znak demokratije i diktature
- Radni list za učenike 3.6: Karta društvenih podjela i političke stranke
- Radni list za učenike 4.1: Primjer slučaja: sukob u ribarskoj zajednici
- Radni list za učenike 4.2: Model ciljeva za postizanje održivosti
- Radni list za učenike 4.3: Primjena modela održivosti na igru ribolova: Kako možemo upecati „što je moguće više ribe“?
- Radni list za učenike 4.4: Koja je optimalna ravnoteža između razmnožavanja ribe i ulova?
- Radni list za učenike 5.1: Pripreme za skupštinu o sistemu pravila
- Radni list za učenike 5.2: Osnovna pitanja o kojima treba voditi računa kod izrade institucionalnog uređenja
- Radni list za učenike 5.3: Poređenje različitih sistema pravila
- Radni list za učenike 5.4: Proceduralna pravila za skupštinu – nacrt
- Radni list za učenike 5.5: Sažetak: šta možemo naučiti igrajući ovakve igre?
- Radni list za učenike 5.6: Povratne informacije uz nastavne jedinice 4 i 5
- Radni list za učenike 6.1: Model političkog ciklusa: politika kao proces rješavanja problema u zajednici
- Radni list za učenike 6.2: Politički ciklus – instrument za praćenje i razumijevanje procesa političkog odlučivanja
- Radni list za učenike 6.3: Povratne informacije za nastavnu jedinicu „Vlast i politika”
- Radni list za učenike 7.1: Je li vladavina većine nepravedna prema manjini? Primjer slučaja.
- Radni list za učenike 7.2: Kako demokratski sistemi brinu o zaštiti manjina?
- Radni list za učenike 7.3: Zadatak: pisanje statuta sportskog kluba
- Radni list za učenike 7.4: Evidencija o izlaganjima grupa: nacrt Statuta mikrozajednice
- Radni list za učenike 8.1: Predlozi za predmet rasprave
- Radni list za učenike 8.2: Pravila za održavanje rasprave
- Radni list za učenike 8.3: Plan za timove koji učestvuju u raspravi
- Radni list za učenike 8.4: Plan za predsjedavajućeg
- Radni list za učenike 8.5: Zapisnik za slušaoce
- Radni list za učenike 8.6: Radni list za pisce vijesti s rasprave
- Radni materijal za učenike 9.1: Izrada zidnih novina – izvršiti odabir
- Radni list za učenike 9.2: Savjeti za izradu zidnih novina
- Radni list za učenike 9.3: Savjeti za pisanje dobre novinarske priče
- Istražujući dječja prava (V)
- Uvod: Ono što devet jedinica imaju da ponude (razred 1– 9)
- Dio 1: Planovi nastave
- Jedinica 1 (osnovna škola, 1. razred) - Ja imam ime – mi imamo školu
- Jedinica 2 (osnovna škola, 2. razred) - Imena znače više od samih slova!
- Jedinica 3 (osnovna škola, 3. razred) - Mi smo čarobnjaci!
- Jedinica 4 (osnovna škola, 4. razred) - Naša prava – naše blago
- Jedinica 5 (osnovna škola, 5. razred) - Mi postavljamo pravila za našu učionicu
- Jedinica 6 (osnovna škola, 6. razred) - Dječija prava: umjetničko djelo!
- Jedinica 7 (osnovna škola, 7. razred) - Je li ono što želim ujedno i ono što mi treba?
- Jedinica 8 (osnovna škola, 8. razred) - Dječja prava - potpuno proučena!
- Jedinica 9 (osnovna škola, 9. razred) - Zašto moramo poštovati pravila?
- Dio 2: Dodatne informacije
- 1. Najčešće postavljana pitanja o konvenciji o dječjim pravima
- 2. Dječija prava – dio procesa razvoja ljudskih prava
- 3. Kako su nastala dječija prava
- 4. Dječja prava: iskustvo, upoznavanje i sprovođenje
- 5. Pedagoški pristup: učenje na primjeru
- 6. Učenje putem zadataka: propratno učenje
- 7. Nastava dječjih prava: ključna pitanja koja odlučuju o izboru nastavnih metoda
- 8. „Ali to znači da imam pravo na odmor, zar ne?" - Dječija prava u učionici
- Dio 3: Dokumenti i nastavni materijali
- Podučavati demokratiju (VI)
- Uvod
- Poglavlje 1 - Stvaranje atmosfere u učionici
- Poglavlje 2 – Pojašnjavanje vrijednosti
- Poglavlje 3 – Upoznavanje ljudskih prava
- Poglavlje 4 – Doživljavanje drugih
- Zadatak 4.1. – Svi različiti, svi jednaki
- Vježba 4.2. - Različitost
- Vježba 4.3. – Tačno i netačno
- Vježba 4.4. – Prvi utisci
- Vježba 4.5. – Svi imamo predrasude
- Vježba 4.6. – Svi smo ravnopravni, ali neki su ravnopravniji od ostalih
- Vježba 4.7. – Turisti
- Vježba 4.8. - Globingo: "Ljudsko biće je dio cijelog svijeta".
- Poglavlje 5 – Omogućiti djelovanje pravde
- Poglavlje 6 – Shvatanje političke filozofije
- Poglavlje 7 – Učestvovanje u politici
- Vježba 7.1. – Zid šutnje
- Vježba 7.2. – Moji stavovi o diktaturi
- Zadatak 7.3. – Upitnici o stavovima prema promjeni
- Vježba 7.4. – Projekat planiranja6
- Vježba 7.5. – Mi i svijet
- Zadatak 7.6. – Trebamo li da učestvujemo u politici?
- Vježba 7.7. – Na koji način vlast utiče na naš život?
- Vježba 7.8. – Načini participacije u demokratiji
- Vježba 7.9. – Politički ciklus
- Poglavlje 8 – Kako se nositi s konfliktima
- Vježba 8.1. - Pobjeda-pobjeda rješenja
- Vježba 8.2. – Strukturisani pristup rješavanju konflikta
- Vježba 8.3. – Konflikti u porodici i s vršnjacima
- Vježba 8.4. - Brainstorming o konfliktu i miru
- Vježba 8.5. – Kipovi
- Vježba 8.6. – Kazna naspran pozitivnog rješavanja konflikta
- Vježba 8.7. – Manjine
- Vježba 8.8. – Slike rata i mira
- Ilustracije
