3. Kompetencije u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
Living Democracy » Textbooks » 3. Kompetencije u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava- 3.1 “Htio bih da moji učenici budu sposobni da …”
“Nakon što smo uvježbavali tehnike prezentacije, htio bih da svi moji učenici budu sposobni izložiti svoju temu pred razredom bez čitanja iz...
- 3.2 Kompetencije – opća definicija
Kompetencije podrazumijevaju ono za što je osoba sposobna, iz tri aspekta koji oblikuju jezgru identiteta te osobe: ono što zna i razumije;...
- 3.3 Kako nastavnici mogu otkriti koje kompetencije učenici posjeduju? Kompetencija i demonstracija
Kompetencije podrazumijevaju sposobnosti i potencijale “unutar” nas. One su stoga nevidljive. Kako onda nastavnici mogu otkriti koje kompetencije njihovi učenici posjeduju? Evo...
- 3.4 Model učeničkih kompetencija u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
Razvoj učeničkih kompetencija ocjenjujemo kroz našu percepciju učeničkog ponašanja. Kompetencije su nevidljive i možemo im pristupiti tek oblikovanjem modela koji nas podržavaju...
- 3.5 Kompetencije nastavnika u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
Nastavnicima u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava neophodne su specifične kompetencije kako bi svojim učenicima mogli ponuditi odgovarajuće...
- Obrazovanjem do demokracije (I)
- Uvod
- Prvi dio - Razumijevanje demokracije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Objašnjenje koncepata
- Poglavlje 2 - Ključ za dinamičan koncept građanstva11
- Poglavlje 3 - Obrazovanjem do demokracije i ljudskih prava
- 1. Tri dimenzije obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 1.1 Kognitivna dimenzija odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava: učenje “o” demokraciji i ljudskim pravima
- 1.2 Participativna dimenzija odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava: učenje “za” demokraciju i ljudska prava
- 1.3 Kulturna dimenzija odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava: učenje “kroz” demokraciju i ljudska prava
- 2. Odgoj i obrazovanje za ljudska prava i njegova povezanost s odgojem i obrazovanjem za demokratsko građanstvo13
- 3. Kompetencije u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 3.1 “Htio bih da moji učenici budu sposobni da …”
- 3.2 Kompetencije – opća definicija
- 3.3 Kako nastavnici mogu otkriti koje kompetencije učenici posjeduju? Kompetencija i demonstracija
- 3.4 Model učeničkih kompetencija u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 3.5 Kompetencije nastavnika u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 4. “Mi stvaramo svijet u našem umu”: konstruktivističko učenje u okviru odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava16
- 5. Profesionalna etika učitelja/nastavnika odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava: tri načela
- 6. Ključni koncepti u Odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 7. Metoda prenosi poruku: iskustveno učenje u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 7.1 Nedostaci tradicionalnog odgoja i obrazovanja građanstva
- 7.2 Poučavanje kroz i za demokraciju i ljudska prava zahtijeva aktivno učenje
- 7.3 Zadaci – pomagalo kojim nastavnik podržava aktivno učenje
- 7.4 Iskustveno učenje je problemsko učenje
- 7.5 Uloga nastavnika u nastavnim jedinicama iskustvenog učenja
- 7.6 Aktivno učenje zahtijeva naknadno promišljanje
- 8. Pristup školovanju utemeljen na ljudskim pravima23
- Poglavlje 4 - Odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava – Kratka povijest pristupa Vijeća Europe26
- Drugi dio - Poučavanje demokracije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Uvjeti učenja i poučavanja
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za uvjete učenja i poučavanja
- 2 - Radni materijal 1: Kako uzeti u obzir znanje i vještine učenika
- 2 - Radni materijal 2: Kako uzeti u obzir svoje znanje i vještine poučavanja
- 2 - Radni materijal 3: Razmatranje općih uvjeta učenja i poučavanja
- 2 - Radni materijal 4: Koji su moji temeljni stavovi prema učenicima?
- 2 - Radni materijal 5: Preispitivanje discipline i reda s demokratskog stajališta
- 2 - Radni materijal 6: Preispitivanje uloge nastavnika s demokratskog stajališta
- 2 - Radni materijal 7: Kako razviti demokratsku atmosferu u razredu
- 2 - Radni materijal 8: Kako razviti školu kao demokratsku zajednicu
- Poglavlje 2 - Postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Kompetencije učenika za odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 2: Dvije kategorije materijala u dgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 3: Odabir i korištenje materijala u ogoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- Poglavlje 3 - Razumijevanje politike
- 1. Uvod: što učenici trebaju naučiti?
- 2. Zadatak i ključna pitanja za razumijevanje politike
- 2.1 Zadatak za nastavnike u Odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Kako mogu obraditi politiku u svojoj nastavi demokratskog građanstva i ljudskih prava?
- 2 - Radni materijal 2: Kako mogu podržati svoje učenike u prosuđivanju političkih tema?
- Poglavlje 4 - Upravljanje procesima učenja i određivanje oblika poučavanja
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za upravljanje procesima učenja i određivanje oblika poučavanja
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Tri faze procesa učenja
- 2 - Radni materijal 2: Zašto kreda i katedra nisu dovoljne, “poučeno nije i naučeno” i “naučeno nije i primijenjeno u stvarnom životu”
- 2 - Radni materijal 3: Odabir primjerenih oblika učenja i poučavanja
- 2 - Radni materijal 4: Pet osnovnih oblika učenja i poučavanja
- Poglavlje 5 - Procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika, nastavnika i škole
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika, nastavnika i škola
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Različite dimenzije procjenjivanja
- 2 - Radni materijal 2: Perspektive procjenjivanja
- 2 - Work file 3: Perspectives and forms of assessment Assessment of learning processes (formative)
- 2 - Radni materijal 4: Referentni kriteriji
- 2 - Radni materijal 5: Procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika – utjecaj procjenjivanja i ocjenjivanja na samospoznaju
- 2 - Radni materijal 6: Lista provjere “Kako procjenjujem svoje učenike?”
- 2 - Radni materijal 7: Procjenjivanje postignuća nastavnika
- 2 - Radni materijal 8: Samoprocjenjivanje nastavnika
- 2 - Radni materijal 9: Rad s dnevnicima, zapisnicima, portfolijima37
- 2 - Radni materijal 10: Suradničko poučavanje i povratne informacije kolega nastavnika
- 2 - Radni materijal 11: Ocjenjivanje odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 12: Pokazatelji kvalitete odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 13: Opća načela vrednovanja odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 14: Smjernice za samovrednovanje škola
- 2 - Radni materijal 15: Uključivanje raznih interesnih skupina u vrednovanje odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 16: Upravljanje i administracija u školi46
- 2 - Radni materijal 17: Fokus na demokratsko upravljanje školama
- 2 - Radni materijal 18: Kako analizirati i interpretirati rezultate vrednovanja odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- Treći dio - Pomagala u učenju i poučavanju demokracije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Komplet pomagala za nastavnike
- 1. Uvod
- Pomagalo 1: Iskustveno učenje
- Pomagalo 2: Suradničko učenje
- Pomagalo 3: Vođenje plenarnih rasprava (kritičko promišljanje i izvođenje zaključaka) u nastavi odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- Pomagalo 4: Intervjuiranje stručnjaka – kako prikupiti informacije
- Pomagalo 5: Definiranje ciljeva poučavanja i učenja utemeljenih na kompetencijama47
- Poglavlje 2 - Komplet pomagala za učenike
- 1. Uvod
- Pomagalo 1: Radni list učenika za planiranje rasporeda učenja
- Pomagalo 2: Radni list učenika za preispitivanje vlastitog procesa učenja
- Pomagalo 3: Radni list učenika za preispitivanje svojih postignuća
- Pomagalo 4: Istraživanje u knjižnicama
- Pomagalo 5: Istraživanje putem interneta
- Pomagalo 6: Provođenje intervjua i anketa
- Tool 7: Interpreting images
- Pomagalo 8: Umne mape
- Pomagalo 9: Izrada postera
- Pomagalo 10: Organiziranje izložbi
- Pomagalo 11: Planiranje i održavanje prezentacija
- Pomagalo 12: Priprema prozirnih folija za grafoskop ili PowerPoint prezentacije
- Pomagalo 13: Pisanje novinskih članaka
- Pomagalo 14: Postavljanje predstava
- Pomagalo 15: Organiziranje debata
- Odrastanje u demokraciji (II)
- Uvod
- Prva nastavna cjelina: IDENTITET - Ja u svojoj zajednici
- Druga nastavna cjelina: RAZNOLIKOST I PLURALIZAM - Kod kuće u Europi
- Treća nastavna cjelina: RAVNOPRAVNOST - Manjine i većine
- Četvrta nastavna cjelina: KONFLIKT - Pravila za rješavanje konflikta
- Peta nastavna cjelina: PRAVILA I PRAVO - Temelj zajedničkog života
- Šesta nastavna cjelina: MOĆ I VLAST - Ja sam šef! Jesam li?
- Sedma nastavna cjelina: ODGOVORNOST - Ja postajem eko… moja škola sudjeluje!
- Osma nastavna cjelina: PRAVA I SLOBODE - Moja prava - tvoja prava
- Deveta nastavna cjelina: MEDIJI - Mediji u upotrebi: Htio bih, kad bih smio
- Lekcija 1: Mi pripremamo izložbu
- Druga lekcija: Snaga znanja i vještina!
- Treća lekcija: Vrijeme za prezentaciju!
- Četvrta lekcija: Planiramo medijski proizvod
- Deveta nastavna cjelina - Priručnik za učitelje 1: Mediji u demokraciji
- Deveta nastavna cjelina -Priručnik za učitelje 2: Raditi s televizijom
- Priručnik za učenike
- I. Priručnik za učenike - Uvod
- Priručnik za učenike, prva nastavna cjelina, prva lekcija: “To mi se sviđa, a to ne” tablica
- Priručnik za učenike, prva nastavna cjelina, druga i treća lekcija: Uzorak grba
- Priručnik za učenike, prva nastavna cjelina, četvrta lekcija: Tro-stupanjska rasprava
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Karta Europe (povećajte na A3 format)
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Države i glavni gradovi Europe
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Europske zastave
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Rijeke u Europi
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Planine i reljefne oznake u Europi
- Nastavni materijali za drugu nastavnu cjelinu, druga i treća lekcija: Portret države
- Priručnik za učenike, treća nastavna cjelina, druga lekcija: Tablica za bilješke
- Priručnik za učenike, treća nastavna cjelina, treća lekcija: Statistička tablica
- Priručnik za učenike, treća nastavna cjelina, četvrta lekcija: Kartice s riječima i kartice s oznakom moći
- Priručnik za učenike, četvrta nastavna cjelina, prva lekcija: Naš problem – moj problem
- Priručnik za učenike, četvrta nastavna cjelina, treća lekcija: Kartice za glasovanje
- Priručnik za učenike, peta nastavna cjelina, prva lekcija: Prava, odgovornosti i pravila u našoj školi
- Priručnik za učenike, peta nastavna cjelina, treća lekcija: Kartice za glasovanje
- Priručnik za učenike, peta nastavna cjelina, četvrta lekcija: Kriteriji za dobra pravila
- Priručnik za učenike, šesta nastavna cjelina, prva lekcija: Super junak?
- Priručnik za učenike, šesta nastavna cjelina, druga lekcija: Shema političke reprezentacije
- Nastavni materijali za šestu nastavnu cjelinu, treća lekcija: Izborne informacije
- Priručnik za učenike, sedma nastavna cjelina, prva lekcija: Odgovornost, za što?
- Priručnik za učenike, sedma nastavnu cjelina, četvrta lekcija: Tko ima kakvu vrstu odgovornosti?
- Priručnik za učenike, osma nastavna cjelina, prva lekcija: Zadatak da odlučimo između „ŽELJA” i „POTREBA“
- Nastavni materijali za osmu nastavnu cjelinu, druga lekcija: Ljudska prava: lista za uspoređivanje prava i potrebe
- Priručnik za učenike, osma nastavna cjelina,treća lekcija: Anketa o ljudskim pravima
- Priručnik za učenike, deveta nastavna cjelina, prva lekcija: Prezentacijske kartice koje daju osnovne podatke o medijskim sredstvima
- II. Intelektualni alati za učenike - Uvod
- 1. Istraživanje u knjižnicama
- 2. Istraživanje na internetu
- 3. Provođenje intervjua i anketa
- 4. Tumačenje slika
- 5. Umne mape
- 6. Stvaranje plakata
- 7. Održavanje izložbi
- 8. Planiranje i održavanje prezentacija
- 9. Pripremanje prozirnica za grafoskop ili powerpoint prezentacije
- 10. Pisanje novinskih članaka
- 11. Izvođenje predstava
- 12. Održavanje debata
- Živjeti u demokraciji (III)
- Uvod
- Prvi dio: Pojedinac i zajednica
- PRVA CJELINA: Stereotipi i predrasude
- Prva lekcija: Kako drugi vide osobu
- Druga lekcija: Kako se osoba može drukčije opisati...?
- Treća lekcija: Stereotipi i predrasude
- Četvrta lekcija: Identitet: Stereotipi o meni!
- Materijal za učenike 1.1: (Prva grupa) Igra uloga
- Materijal za učenike 1.1: (Druga grupa) Igra uloga
- Materijal za učenike 1.1: (Treća grupa) Igra uloga
- Dodatni materijali za nastavnike: Stereotipi i predrasude
- Materijal za učenike 1.2: Samopercepcija – percepcija
- Druga cjelina: Ravnopravnost - Jesi li ravnopravniji od mene?
- TREĆA CJELINA: Različitost i pluralizam - Kako ljudi mogu živjeti zajedno u miru?
- Prva lekcija: Kako ljudi mogu zajedno živjeti?
- Druga lekcija: Zašto se ljudi ne slažu?
- Treća lekcija: Kako se ljudi razlikuju?
- Četvrta lekcija: Zašto su važna ljudska prava?
- Materijal za učenike 3.1: Škola na rubu šume
- Materijal za učenike 3.2: Hope je za svakoga
- Materijal za učenike 3.3: Pomoć za koledž Hope
- Materijal za učenike 3.4: Otočani i doseljenici (kartice s ulogama)
- Materijal za učenike 3.5: Situacijske kartice: otočani
- Materijal za učenike 3.6: Ključni elementi ljudskih prava15
- ČETVRTA CJELINA: Sukob
- Prva lekcija: Rješavanje sukoba
- Druga lekcija: Primjena pristupa u šest koraka
- Treća lekcija: Sukobi oko ljudskih prava
- Četvrta lekcija: Upotreba nasilja
- Materijal za nastavnike o Međunarodnom humanitarnom pravu (MHP)
- Materijal za učenike 4.1: Pristup rješavanju sukoba u šest koraka
- Materijal za učenike 4.2: Scenariji sukoba
- Materijal za učenike 4.3: Pet slučajeva sukoba oko ljudskih prava
- Materijal za učenike 4.4: Je li nasilje u nekim slučajevima prihvatljivo?
- Drugi dio: Preuzimanje odgovornosti
- Drugi dio: Preuzimanje odgovornosti
- Prva lekcija: Želje, osnovne potrebe, ljudsko dostojanstvo i ljudska prava
- Druga lekcija: Otkrivanje kršenja ljudskih prava
- Treća lekcija: Prava i odgovornosti
- Četvrta lekcija: Kviz o ljudskim pravima
- Materijal za učenike 5.1: Želje, potrebe i prava
- Materijal za učenike 5.2: Popis ljudskih prava
- Materijal za učenike 5.3: Slučajevi kršenja ljudskih prava
- Materijal za učenike 5.4: Prava i odgovornosti
- Materijal za učenike 5.5: Kviz o ljudskim pravima (kartice)
- Materijali za nastavnika
- ŠESTA CJELINA: Odgovornost
- Prva lekcija: Odgovornosti kod kuće
- Druga lekcija: Zašto bi ljudi trebali poštovati zakon?
- Treća lekcija: Čiji je to problem?
- Četvrta lekcija: Zašto ljudi postaju aktivni građani?
- Materijali za učenike 6.1: Milan odlučuje
- Materijal za učenika 6.2: Schmittova dvojba
- Materijal za učenike 6.3: Stvari izmiču kontroli!
- Materijal za učenike 6.4: Kartice: život Jelene Šantić
- Treći dio: Sudjelovanje
- Četvrti dio: Moć i vlast
- OSMA CJELINA: Pravila i zakon
- Prva lekcija: Dobar zakon – loš zakon
- Druga lekcija: U kojoj dobi?
- Treća lekcija: Donosite zakon
- Četvrta lekcija: Pravila o dokazima
- Materijal za učenike 8.1: Upitnik: u kojoj dobi?
- Materijal za učenike 8.2: Kartice za raspravu
- 8.1 Dodatne informacije za nastavnike: Integracija, ne kriminalizacija
- 8.2 Dodatne informacije za nastavnike: Konvencija o pravima djeteta
- DEVETA CJELINA: Vlast i politika
- Sudjelovanje u demokraciji (IV)
- Uvod
- Interaktivno konstruktivističko učenje u ODGLJP-u
- 1. Dio: Sudjelovanje u zajednici
- 1. NASTAVNA CJELINA - IDENTITET
- 1. Lekcija: Stajališta o odabiru i identitetu
- 2. Lekcija: Pogled unatrag: koji su me odabiri učinili osobom kakva jesam?
- 3. Lekcija Pogled unaprijed: tri odabira koja oblikuju naše buduće živote
- 4. Lekcija: Koje zanimanje mi odgovara?
- Nastavni materijali 1.1: Citati o odabiru i identitetu
- Nastavni materijal 1.2: Kartice zanimanja
- Nastavna cjelina 1.3: Popratne informacije za nastavnike
- 2. NASTAVNA CJELINA: ODGOVORNOST
- 1. Lekcija: Riskirati gubitak prijatelja - ili prekršiti pravilo?
- 2. i 3. lekcija: Što bi ti učinio/učinila?
- 4. Lekcija: Koje vrijednosti su nam zajedničke?
- Nastavni materijali 2.1: Kako upotrijebiti alat za analizu dileme
- Nastavni materijal 2.2: Papir s preklopnika za usporedbu rješavanja dileme (4. lekcija)
- Nastavni materijal 2.3: Sloboda i odgovornost – tri modula lekcije
- 3. NASTAVNA CJELINA: RAZLIČITOST I PLURALIZAM
- 1. Lekcija: Da sam predsjednik …
- 2. Lekcija: Koje ciljeve želimo promicati?
- 3. Lekcija Što je zajedničko dobro?
- 4. Lekcija: Sudjelovanje u pluralističkoj demokraciji
- Nastavni materijal 3A: Četiri osnovna politička stajališta
- Nastavni materijal 3B: Lekcija: Što je zajedničko dobro?
- Nastavni materijal 3C: Prijedlozi za dodatni rad i nastavak
- 2. Dio - Sudjelovanje u politici: Rješavanje sukoba, rješavanje problema
- 4. Nastavna cjelina: Sukob
- 1. Lekcija: Ribarska igra (1)
- 2. Lekcija: Ribarska igra (2)
- 3. Lekcija: Kako možemo uhvatiti što je moguće više ribe?
- 4. Lekcija: Kako možemo postići održivost?
- Nastavni materijali 4.1: Ribarska igra: evidencijska tablica za igrače
- Nastavni materijal (voditelji igre) 4.2: Reprodukcijska tablica: oporavak riblje populacije (u tonama ribe)
- Nastavni materijal 4.3: Ribarska igra: evidencija
- Nastavni materijal 4.4: Ribarska igra: dijagram ribljih zaliha i ukupni ulov
- Nastavni materijal 4.5: Upute za domaću zadaću (mini-radni materijal za učenike)
- Nastavna cjelina 4.5: Popratne informacije za nastavnike - Literatura o ribarskoj igri
- 5. NASTAVNA CJELINA: PRAVILA I ZAKON
- 6. Nastavna cjelina: Vlast i politika
- 1. lekcija: “Naš najhitniji problem je …”
- 2. lekcija: Politika – kako demokratska zajednica rješava svoje probleme
- 3. lekcija: Primjena modela političkog ciklusa
- 4. lekcija: Kako možemo sudjelovati?
- 5. lekcija: Povratne informacije (neobavezno)
- Nastavni materijali 6.1: Ilustracija modela političkog ciklusa – kako možemo smanjiti broj automobilskih nesreća?
- Nastavni materijal 6.2: Ključne izjave o modelu političkog ciklusa
- 7. NASTAVNA CJELINA: JEDNAKOST/RAVNOPRAVNOST
- 3. dio - Sudjelovanje u politici: Sudjelovanje kroz komunikaciju
- Radni materijali za učenike
- Radni materijal za učenike 1.1: Koje odluke su me učinile osobom koja sam danas – i tko ih je donio?
- Radni materijal za učenike 1.2: Tri opcije koje oblikuju našu budućnost
- Radni materijal za učenike 1.3: Moji kriteriji za izbor zanimanja
- Radni materijal za učenike 1.4: Upitnik: uvid u zanimanje
- Radni materijal za učenike 2.1: Pojam dileme
- Radni materijal za učenike 2.2: Alat za analizu i rješavanje dileme
- Radni materijal za učenike 2.3: Kako bi ti odlučio/odlučila? Primjeri suočavanja s dilemom
- Radni materijal za učenike 2.4: Evidencijski obrazac za razgovor o dilemi
- Radni materijal za učenike 2.5: Opća deklaracija o ljudskim pravima (10. prosinca 1948.)
- Radni materijal za učenike 2.6: Konvencija o zaštiti ljudskih prava i temeljnih sloboda (Europska konvencija o ljudskim pravima), izmijenjena Protokolom br. 11 i Protokolima br. 1, 4, 6 (isječci)
- Radni materijal za učenike 3.1: Plan 3. Jedinice: “Različitost i pluralizam”
- Radni materijal za učenike 3.2: Sudjelovanje u demokraciji – osnovna pravila i načela
- Radni materijal za učenike 3.3 Osnivanje političke stranke
- Radni materijal za učenike 3.4: Kako demokratski politički sustav rješava različitost i pluralizam?
- Radni materijal za učenike 3.5: Pojam zajedničkog dobra: zaštitni znak demokracije i diktature
- Radni materijal za učenike 3.6: Karta društvenih podjela i političke strank
- Radni materijal za učenike 4.1: Primjer slučaja: sukob u ribarskoj zajednici
- Radni materijal za učenike 4.2: Model ciljeva za postizanje održivosti
- Radni materijal za učenike 4.3: Primjena modela održivosti na ribarsku igru: Kako možemo uloviti „što je moguće više ribe“?
- Radni materijal za učenike 4.4: Koja je optimalna ravnoteža između razmnožavanja ribe i izlova?
- Radni materijal za učenike 5.1: Pripreme za upravno vijeće o sustavu pravila
- Radni materijal za učenike 5.2: Osnovna pitanja o kojima treba voditi računa kod izrade institucionalnog ustroja
- Radni materijal za učenike 5.3: Usporedba različitih sustava pravila
- Radni materijal za učenike 5.4: Postupovna pravila za skupštinu – nacrt
- Radni materijal za učenike 5.5: Sažetak: što možemo naučiti igrajući ovakve igre?
- Radni materijal za učenike 5.6: Povratne informacije uz 4. i 5. jedinicu
- Radni materijal za učenike 6.1: Model političkog ciklusa: politika kao proces rješavanja problema u zajednici
- Radni materijal za učenike 6.2: Politički ciklus – alat za praćenje i razumijevanje procesa političkog odlučivanja
- Radni materijal za učenike 6.3: Povratne informacije za jedinicu „Vlast i politika”
- Radni materijal za učenike 7.1: Je li vladavina većine nepravedna prema manjini? Primjer slučaja.
- Radni materijal za učenike 7.2: Kako demokracije brinu o zaštiti manjina?
- Radni materijal za učenike 7.3: Zadatak: pisanje statuta sportskog kluba
- Radni materijal za učenike 7.4: Evidencija o izlaganjima grupa: nacrt Statuta mikro-zajednice
- Radni materijal za učenike 8.1: Prijedlozi za predmet rasprave
- Radni materijal za učenike 8.2: Pravila za održavanje rasprave
- Radni materijal za učenike 8.3: Plan za timove koji sudjeluju u raspravi
- Radni materijal za učenike 8.4: Plan za predsjedavajućeg
- Radni materijal za učenike 8.5: Zapisnik za slušatelje
- Radni materijal za učenike 8.6: Radni listić za pisce vijesti s rasprave
- Radni materijal za učenike 9.1: Izrađivanje zidnih novina – izvršiti odabir
- Radni materijal za učenike 9.2: Savjeti za izradu zidnih novina
- Radni materijal za učenike 9.3: Savjeti za pisanje dobre novinarske priče
- Istraživanje dječjih prava (V)
- Uvod: Što pruža devet nastavnih cjelina (1.– 9. razred)?
- Prvi dio: Nastavni planovi
- Nastavna cjelina 1 (razredna nastava, 1. razred) - Ja imam ime – mi imamo školu
- Nastavna cjelina 2 (razredna nastava, 2. razred) - Imena su više od slova!
- Nastavna cjelina 3 (razredna nastava, 3. razred) - Mi smo mađioničari!
- Nastavna cjelina 4 (osnovna škola, 4. razred) - Naša prava – Naše bogatstvo
- Nastavna cjelina 5 (osnovna škola, 5. razred) - Mi izrađujemo pravila za naš razred
- Nastavna cjelina 6 (osnovna škola, 6. razred) - Dječja prava: umjetničko djelo!
- Nastavna cjelina 7 (osnovna škola, 7. razred) - Je li to što želim doista to što trebam?
- Nastavna cjelina 8 (osnovna škola, 8. razred) - Dječja prava - temeljito istražena
- Lekcija 9 (osnovna škola, 9 razred) - Zašto trebamo poštovati pravila?
- 2: Polazišne informacije
- 1. Često postavljana pitanja o Konvenciji o pravima djeteta
- 2. Dječja prava - dio procesa ljudskih prava
- 3. Kako su nastala dječja prava
- 4. Prava djeteta: stjecanje iskustva, upoznavanje i njihovo primjenjivanje
- 5. Pedagoški pristup: učenje iz primjera
- 6. Učenje temeljeno na zadacima: podržavajuće učenje
- 7. Poučavanje prava djece: ključna pitanja koja će voditi izboru nastavnih metoda
- 8. "Ali to znači da imam pravo na odmor, zar ne?" Prava djeteta u razredu
- Dio 3: Dokumenti i nastavni materijali
- Poučavajući demokraciju (VI)
- Uvod
- Poglavlje 1 - Stvaranje razredne atmosfere
- Poglavlje 2 – Razjašnjavanje vrijednosti
- Poglavlje 3 – Upoznavanje s ljudskim pravima
- Poglavlje 4 – Primjećivanje drugih
- Zadatak 4.1. – Svi različiti, svi jednaki
- Vježba 4.2. - Različitost
- Vježba 4.3. – Točno i netočno
- Vježba 4.4. – Prvi dojmovi
- Vježba 4.5. – Svi imamo predrasude
- Vježba 4.6. – Svi smo jednaki, ali su neki jednakiji od drugih
- Vježba 4.7. – Turist
- Vježba 4.8. - Globingo: "Ljudsko biće je dio cijelog svijeta"
- Poglavlje 5 – Truditi se da pravda djeluje
- Poglavlje 6 - Razumijevajući političku filozofiju
- Poglavlje 7 – Sudjelovanje u politici
- Vježba 7.1. – Zid šutnje
- Vježba 7.2. – Moja razmišljanja o diktaturi
- Zadatak 7.3. – Upitnici o stavovima prema vrijednostima
- Vježba 7.4. – Projekt planiranje6
- Vježba 7.5. – Mi i svijet
- Zadatak 7.6. – Trebamo li sudjelovati u politici?
- Vježba 7.7. – Na koji način vlast utječe na vaš život?
- Vježba 7.8. – Načini sudjelovanja u demokraciji
- Vježba 7.9. – Krug politike
- Poglavlje 8 – Nositi se s konfliktom
- Vježba 8.1. – Pristup dvostruke pobjede
- Vježba 8.2. – Strukturni pristup rješavanju konflikta
- Vježba 8.3. – Konflikti u obitelji i s prijateljima
- Vježba 8.4. – Sastanak sijevanja ideja o konfliktu i mirenju
- Vježba 8.5. – Kipovi
- Vježba 8.6. – Kazna protiv pozitivnog rješavanja konflikta
- Vježba 8.7. – Manjine
- Vježba 8.8. – Slike rata i mira
- Ilustracije
