Урок 2: Наша газета найкраща…чи не так?

Living Democracy » Textbooks » Урок 2: Наша газета найкраща…чи не так?

Що робить газету гарною газетою?

Навчальні цілі Учні з’ясовують критерії визначення гарної газети чи журналу.
Здійснюючи це, вони усвідомлюють свою власну точку зору, цінності та інтереси
Завдання для учнів Учні оцінюють презентації інших груп та погоджуються на компроміси
Ресурси Презентації, підготовлені на останньому уроці.
Дошка або фліп-чарт
Методи Групова робота, пленарні дискусії та оцінювання

Концептуальні поняття

Термін “свобода преси” стосується до права преси вільно та відкрито розповсюджуватися разом із правом публікації без цензури різної інформації та точок зору. Свобода преси охоплює конкретні форми специфічних прав журналістів відмовлятися надавати свідчення та обмежень у моніторингу журналістів через аудіо-обладнання (прослуховування) для запобігання витоку інформації, що є необхідністю в їх роботі. Доступ до професії журналіста не є об’єктом державного регулювання, а навчання журналістів організовується приватним чином за умови відсутності впливу держави.

ХІД УРОКУ

Урок починається з презентацій. Учні представляють підготовлені постери та вирізки з газет та журналів. Бажано дати групам п’ять хвилин на початку уроку для підготовки представлення їх презентацій.

Учні оцінюють презентацію, використовуючи визначені критерії. Вчитель може запропонувати ці критерії та підготувати таблицю, наприклад:

Група 1 Група 2
 Група 3
 Група 4
 Група 5
 Оцінки
Назва газети чи журналу
Постер
Формат презентації
Зміст презентації
Формат представлення газети чи журналу
Зміст газети чи журналу

Даному оцінюванню не потрібно надавати занадто великого значення, однак таким чином завдяки запровадженню даного елементу змагання важливо мотивувати студентів для представлення гарної презентації.

Після презентацій учні, використовуючи критичне мислення, повинні оцінити друковані ЗМІ, які вони побачили, за наступними питаннями:

  • Що робить газету/журнал хорошою газетою/журналом?
  • Яке призначення вони виконують?
  • Що ми думаємо про газети/журнали, які нам презентували?
  • Що потрібно покращити?

Досвід показав, що вчитель має підтримати та закласти структуру дискусії учнів на фліп-чарті, який потрібно підготувати завчасно. Можна також використати для цього дошку, однак незручність дошки полягає в тому, що цю інформацію не можна зберегти для наступних уроків.

Наприкінці уроку вчитель пропонує учням підготувати рекламу для представлення шкільної настінної газети. Учням потрібно запропонувати подумати над ідеєю та над тим, які рубрики з огляду на ідею мають бути висвітлені в газеті, щоб відобразити життя школи, а також, за які рубрики вони самі можуть відповідати. Вони також мають запропонувати назву для їх газети.

 

Урок 1: Газети навколо нас
Урок 3: Створюємо нашу настінну газету
Print
Завантажити