2. Aufgabe und Leitfragen zur Beurteilung von Lernenden, Lehrpersonen und Schulen
Living Democracy » Textbooks » 2. Aufgabe und Leitfragen zur Beurteilung von Lernenden, Lehrpersonen und Schulen- 2.1 Aufgabe
Wenn eine Lehrperson eine Einheit oder Sequenz plant – sei es in EDC/HRE oder einem Schulfach – muss sie stets die Fragen...
- 2.2 Leitfragen68
Lernprozess der Lernenden Wie überprüfe ich bzw. wie überprüfen die Lernenden, ob die Ziele erreicht wurden? Wie werden Selbstbeurteilung und Fremdbeurteilung praktiziert?...
- 2 - Material 1: Dimensionen der Beurteilung69
Die Beurteilung der Lernleistungen umfasst drei Dimensionen und drei Ebenen. Wir stellen ein dreidimensionales Modell vor, um ihre Zusammenhänge darzustellen. Dimension 1...
- 2 - Material 2: Perspektiven der Beurteilung
Fremd- und Selbstbeurteilungen erlauben es Lernenden, ihren Lern- und Leistungsstand zu erkennen und weitere Lernschritte zu entwickeln. Beide Beurteilungsformen ermöglichen es auch,...
- 2 - Material 3: Perspektiven und Funktionen der Beurteilung71
Es lassen sich drei Formen der Beurteilung unterscheiden, die unterschiedlichen Zwecken dienen: Formative Beurteilung des Lernprozesses Sie dient der Verbesserung, der Kontrolle...
- 2 - Material 4: Bezugsnormen
Bei der Beurteilung und Benotung von Schülerleistungen kann zwischen drei Bezugsnormen unterschieden werden: Individuelle Bezugsnorm: die momentane Leistung einer oder eines Lernenden...
- 2 - Material 5: Beurteilung von Lernenden – die Auswirkung der Beurteilung auf das Selbstkonzept
Die Beurteilung schulischer Leistungen ist ein weites Feld. Sie wirkt sich zum einen auf unmittelbar beobachtbare Dinge wie die Qualifikation der Lernenden,...
- 2 - Material 6: Checkliste zur Beurteilung von Lernprozessen
Bei der Beurteilung von Lernenden sollten Lehrpersonen die folgenden Prinzipien berücksichtigen: Beurteilungen sollen förderorientiert sein. Sie sollen die Lernenden unterstützen, indem sie...
- 2 - Material 7: Selbstbeurteilung von Lehrpersonen und Unterrichtsqualität
Rückmeldungen zu den Leistungen der Lernenden gehört zu den Grundprinzipien jeder Schule73. Feedback zur Unterrichtsqualität ist Bestandteil der Lehrerausbildung. Lehrpersonen in EDC/HRE...
- 2 - Material 8: Selbstbeurteilung von Lehrpersonen: Checkliste
Im Schulalltag ist die Selbstbeurteilung der Lehrperson ein pragmatisches und einfaches Verfahren zur Evaluation des eigenen Unterrichts. Lehrpersonen praktizieren diese Selbstevaluation in...
- 2 - Material 9: Arbeit mit Lernjournalen, Logbüchern, Portfolios
Für Lehrpersonen sind Lernjournale, Logbücher oder Portfolios sind ideale Instrumente zur Selbstbeurteilung, und sie bieten eine gute Grundlage für den Erfahrungsaustausch und...
- 2 - Material 10: Kooperatives Lehren und kollegiales Feedback
Die gemeinsame Planung von EDC/HRE-Sequenzen mit einer Kollegin oder einem Kollegen kann den Informationsaustausch und die Koordination unterstützen, ebenso wie die Entwicklung...
- 2 - Material 11: Beurteilung von EDC/HRE in Schulen
Demokratie kann nicht als gegeben vorausgesetzt werden. Demokratie ist eine historische Errungenschaft in sog. „reifen Demokratien“, und sie ist aus langwierigen Prozessen...
- 2 - Material 12: Qualitätsindikatoren von EDC/HRE in der Schule
Die Handreichung des Europarats Tool for Quality Assurance of EDC in Schools (Qualitätssicherung der Demokratiebildung an Schulen) (2005, S. 59 ff.) führt...
- 2 - Material 13: Qualitative Evaluation von EDC/HRE
„EDC/HRE ist ein dynamisches, umfassendes und zukunftsorientiertes Konzept. Es steht für die Idee der Schule als einer Gemeinschaft des Lernens und Lehrens,...
- 2 - Material 14: Richtlinien für die Selbstevaluation von Schulen
Wenn eine Schule beschließt, ihren Einsatz für EDC/HRE selbst zu evaluieren, muss sie sich auf eine längere Zeitspanne, vielleicht sogar auf ein...
- 2 - Material 15: Beteiligung der Schulgemeinschaft an der EDC/HRE-Evaluation in einer Schule
Wenn sich eine Schule zur Durchführung einer Selbstevaluation entschließt, muss dieser Prozess sorgfältig organisiert werden. Im Idealfall liegt die Verantwortung für die...
- 2 - Material 16: Demokratische Schulführung und Schulmanagement90
Eine Schule kann auch daran gemessen werden, ob und wie EDC/HRE als Prinzip demokratischer Schulführung91 realisiert wird. Dabei ist Schulführung vom Schulmanagement...
- 2 - Material 17: Beurteilung demokratischer Schulführung
Für EDC/HRE als Leitlinie einer ganzen Schule spielt das Verhältnis zwischen Theorie und Praxis sowie zwischen Schulführung und gelebter Demokratie eine zentrale...
- 2 - Material 18: Interpretation und Darstellung der Evaluationsergebnisse von EDC/HRE
Evaluationsergebnisse können auf verschiedene Weisen analysiert, kategorisiert und interpretiert werden. Wenn die im Material 12 vorgeschlagenen Qualitätsindikatoren für EDC/HRE eingesetzt werden, lassen...
