DEVETA CJELINA: Vlast i politika

Living Democracy » Textbooks » DEVETA CJELINA: Vlast i politika

Kako bi se trebalo voditi društvo?

ID_5599

Politika je proces kojim društvo sastavljeno od ljudi različitih mišljenja i interesa donosi zajedničke odluke o tome kako bi njihov zajednički život trebao biti organiziran. Uključuje uvjeravanje i pregovaranje, i neku vrstu mehanizma za postizanje konačne odluke, kao što je glasanje. Uključuje moć i autoritet, kao i element prisile – samo da se osigura da su zajedničke odluke obvezujuće za grupu u cjelini.

Politika je, stoga, definirana u smislu institucija države i veze između države i njenih građana. Ova veza ima različite oblike u različitim vrstama političkih sustava, na primjer monarhija, demokracija i totalitarnih režima.

U demokraciji, građani uživaju političku ravnopravnost. Zajedničke odluke se donose u smislu neke vrste glasa većine, bilo da glasaju sami građani ili njihovi izabrani prestavnici. Ali demokratska politika nije samo glasanje. Tu su i rasprava i debata, kao i mogućnost građana da se čuje njihov glas o pitanjima od javne važnosti.

Važno pitanje u demokraciji je prava funkcija institucija države i odgovarajuće obveze građana. Drugo pitanje je razina do koje bi se u demokraciji trebalo demokratski vladati pojedinačnim institucijama (na primjer školama).

Odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava

Kroz ovaj niz lekcija učenici će:

  • razviti razumijevanje za različite oblike vlasti i njihove implikacije za građane;
  • imati veće razumijevanje za odgovornosti i funkcije vlasti, kao i odgovarajuće obveze građana;
  • postati upoznati s demokratskim procesima;
  • saznati više o političkom sustavu u svojoj zemlji.

Čitatelj će primijetiti da se u sljedećim nastavnim planovima predlaže domaći rad koji će pomoći učeničkom učenju i razumijevanju. Idealno bi bilo kada bi sljedeće lekcije počele učeničkim angažmanom. Ovo oduzima vijeme i često se javljaju pitanja koja zahtijevaju ponavljanje ili objašnjavanje, ili se mogu razviti spontane rasprave. Često nastavnik treba odlučiti dopušta li mu vrijeme dodatnu lekciju kako bi se razjasnile potrebe i intersi učenika. Očito postoje granice proširivanja cjeline, pa su potrebne alternative. Ako je vrijeme ograničeno, nastavnik može pokupiti neke ili sve pisane uratke i dati povratnu informaciju ili, u nekim slučajevima, i ocijeniti radove učenika. Učenici također mogu dobrovoljno predati svoje radove. Konačno, domaći rad može poslužiti kao ponavljanje ili nastavak da bi se pripremili za test. Načelno, nastavnik bi uvijek trebao uzeti u obzir svrhu učeničkog domaćeg rada i odlučiti hoće li ga uključiti u njegove/njezine kasnije nastavne planove i ako da, kako.

O primjeru ovakvog planiranja se raspravlja u opisu četvrte lekcije.

DEVETA CJELINA: Vlast i politika

Kako bi se trebalo vladati društvom?

Naslov lekcije Obrazovni ciljevi Učenički zadatci Sredstva Metode

Prva cjelina:

Tko je odgovoran?

 Učenici uče o različitim oblicima vlasti, npr. demokraciji i diktaturi. Učenici razmišljaju o poštenju sustava vlasti u mjestu u izmišljenom društvu. Kopije materijala za učenike 9.1 za svakog učenika, papir i kemijske. Priča, rad u paru, razredna rasprava, formalna debata.

Druga lekcija:

Da si ti predsjednik

 Učenici mogu objasniti uloge i odgovornosti vlasti. Učenici zamišljaju da su oni na vlasti i moraju donijeti odluku kako bi se trebao potrošiti proračunski novac. Uzimaju u obzir vrstu društvenih ideala koje bi htjeli postići. Veliki list papira, flomasteri i predložak za svaku grupu od 4-6 učenika. Plakati, prezentacije, rad u malim grupama i razredna rasprava.

Treća lekcija:

Ja i moja uloga

 Učenici uče o obvezama građana u demokratskom društvu. Učenici raspravljaju o vrstama odgovornosti koje građani imaju te kako ih potaknuti da ozbiljnije shvate svoje odgovornosti. Grupa kartica za raspravu (materijal za učenike 9.2), veliki list papira i flomasteri za svaku grupu od 4-6 učenika. Prezentacije, rad u malim grupama i razredna rasprava.

Četvrta lekcija:

Vijeće učenika

 Učenici mogu definirati kriterije koji se tiču toga kako bi se trebalo vladati školom i o ulozi Vijeća učenika u tom procesu. Učenici raspravlju kako bi radilo njihovo idealno Vijeće učenika. Upitnik za svakog učenika (materijal za učenike 9.3), veliki komad papira i flomasteri za svaku grupu od 4-6 učenika. Prezentacije, individualni i rad u malim grupama. Razredna rasprava.

 

 

8.2 Dodatne informacije za nastavnike: Konvencija o pravima djeteta
Prva cjelina: Tko je odgovoran?
Print
Preuzimanje datoteka