- Φυλλάδιο για τους μαθητές 1.1: Ποιες επιλογές με έκαναν αυτήν/αυτόν που είμαι σήμερα - ποιος τις έκανε;
Τρόπος χρήσης του πίνακα: Σκεφτείτε κάποιες σημαντικές επιλογές που σας διαμόρφωσαν όπως είστε σήμερα. Καταγράψτε αποφάσεις που πήρατε εσείς στην κορυφή του...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 1.2: Τρεις επιλογές που διαμορφώνουν το μέλλον μας
1. Ποιες επιλογές μας προσφέρουν τα ανθρώπινα δικαιώματα; “Παν πρόσωπον έχει δικαίωμα εις την ελευθερίαν …” (Ευρωπαϊκή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 1.3: Προσωπικά κριτήρια επιλογής εργασίας
1. Αν έχετε ήδη επιλέξει επάγγελμα, παρακαλώ αιτιολογήστε: Η εργασία της επιλογής μου Κύριοι λόγοι επιλογής εργασίας Αρνητικά της εργασίας (αν υπάρχουν)...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 1.4: Παρακολουθώ και συνεργάζομαι με κάποιον επαγγελματία εν ώρα εργασίας
Το παρακάτω ερωτηματολόγιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην φάση προετοιμασίας μιας παρακολούθησης ενός επαγγελματία εν ώρα εργασίας και της συνεργασίας μαζί του. Προσαρμόστε...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.1: Η έννοια του διλήμματος
Τι είναι δίλημμα; Δίλημμα είναι μια κατάσταση στην οποία αντιμετωπίζουμε δύο εναλλακτικές επιλογές και πρέπει να πάρουμε μια απόφαση. Κάθε πιθανή επιλογή,...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.2: Εργαλείο ανάλυσης και επίλυσης διλημμάτων
Πρόκειται για εργαλείο, όχι για λίστα ελέγχου. Δεν ταιριάζουν όλες οι ερωτήσεις σε κάθε υπόθεση. Θα πρέπει να επιλέξετε τις ερωτήσεις που...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.3: Τι απόφαση παίρνετε; Ιστορίες με διλήμματα
1. Δεν είναι δικά μου τα σκουπίδια Τα σκουπίδια έχουν γίνει μεγάλο θέμα στο σχολείο σας. Έχουν γίνει συζητήσεις, κάποιες τάξεις έχουν...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.4: Φύλλο καταγραφής συζητήσεων για τις διλημματικές υποθέσεις (Βασισμένο στο φυλλάδιο για τους μαθητές 2.3)
Ιστορία Νο 1: Δεν είναι τα σκουπίδια μου Εναλλακτικές λύσεις Απόφαση και αιτιολόγηση Βάζετε τα σκουπίδια στον κάδο ή Αφήνετε τα σκουπίδια...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.5: Οικουμενική Διακήρηξη για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου (10 Δεκεμβρίου 1948)
Προοίμιο Επειδή η αναγνώριση της αξιοπρέπειας, που είναι σύμφυτη σε όλα τα μέλη της ανθρώπινης οικογένειας, καθώς και των ίσων και αναπαλλοτρίωτων...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.6: Σύμβαση για την Προστασία των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και των Θεμελιωδών Ελευθεριών (Ευρωπαϊκή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου), όπως τροποποιήθηκε από τα Πρωτόκολλο υπ' αριθ. 11 συνοδευόμενη από τα Πρωτόκολλα υπ' αριθ. 1,4,6 (αποσπάσματα)28
Ρώμη, 4 Νοεμβρίου 1950 Αι Συμβαλλόμεναι Κυβερνήσεις, μέλη του Συμβουλίου της Ευρώπης: Έχουσαι υπ’ όψιν την Παγκόσμιον Δήλωσιν των δικαιωμάτων του ανθρώπου,...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.1: Προγραμματισμός της ενότητας 3 «Ετερότητα και πλουραλισμός»
Ατζέντα: διαπραγμάτευση με σκοπό τη δημιουργία κοινού ορισμού για το κοινό καλό Προσδιορισμός διαθέσιμου χρόνου (λεπτά) Μάθημα 1 Ετερότητα ατομικών απόψεων: οι...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.2: Συμμετοχή στη δημοκρατία - βασικοί κανόνες και αρχές
Συμμετοχή στη δημοκρατία σημαίνει συμμετοχή στην διαπραγμάτευση για το κοινό καλό Στις δημοκρατίες, όλοι –άτομα ή ομάδες- μπορούν να συμμετάσχουν και να...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.3: Ίδρυση πολιτικού κόμματος
1. Σχέδιο ατζέντας Εκλέξτε έναν πρόεδρο, έναν κοινοβουλευτικό εκπρόσωπο, έναν χρονομέτρη και δύο γραμματείς (βλ. οδηγίες ρόλων παρακάτω). Συμφωνήστε για την ημερήσια...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.4: Πώς διαχειρίζεται την ετερότητα και τον πλουραλισμό ένα δημοκρατικό πολιτικό σύστημα;
Όλοι οι παίκτες συμφωνούν για το πλαίσιο κανόνων και αρχών: Αλληλοσεβασμός της προσωπικής αξιοπρέπειας Ανθρώπινα δικαιώματα Αποφυγή της βίας Ανταγωνισμός συμφερόντων...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.5: Η έννοια του κοινού καλού: η εγγύηση της δημοκρατίας και η δικτατορία
La multitude qui ne se réduit pas à l’unité est confusion; l’unité qui ne dépend pas de la multitude est tyrannie. [Η...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.6: Χάρτης κοινωνικών διασπάσεων και πολιτικών κομμάτων
Κάθε κοινωνία έχει κάποιες βασικές συστοιχίες συγκρούσεων που ονομάζονται “διασπάσεις.” Η διάσπαση σε Δεξιά και Αριστερά συμβαίνει σε όλες τις χώρες...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 4.1: Υπόθεση εργασίας: η σύγκρουση στην κοινότητα των ψαράδων
I. κοινότητα των ψαράδων Ας φανταστούμε μια μεγάλη λίμνη γεμάτη ψάρια. Στις ακτές της ζουν ψαράδες σε τέσσερα χωριά – η κοινότητα των...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 4.2: Μοντέλο βιώσιμων στόχων
Πώς διαβάζεται το διάγραμμα Αυτό το μοντέλο ενώνει τρεις στόχους βιωσιμότητας και τους τοποθετεί σε ιστορική και παγκόσμια διάσταση: «Περιβάλλον»: προστασία...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 4.3: Εφαρμογή του μοντέλου βιωσιμότητας στο παιχνίδι του ψαρέματος: Πώς να «πιάσουμε όσα περισσότερα ψάρια μπορούμε»;
Στόχοι του μοντέλου βιωσιμότητας Τι μπορούμε να πετύχουμε στο παιχνίδι του ψαρέματος Οικονομία: Οικονομική ανάπτυξη, αύξηση της ευημερίας Κοινωνία: Κατανομή...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 4.4: Ποια είναι η πιο κατάλληλη ισορροπία ανάμεσα στην αναπαραγωγή των ψαριών και στην αλίευσή τους;
Ο πληθυσμός των ψαριών αυξάνεται ή μειώνεται ανάλογα με τον αριθμό των ψαριών που υπάρχουν στη λίμνη μετά το τέλος της περιόδου...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.1: Προετοιμασία συνεδρίου με θέμα ένα πλαίσιο κανόνων
Σχεδιασμός Χρονικό πλαίσιο Ατζέντα Υλικά και πηγές Μάθημα 1 Σχηματισμός ομάδων εργασίας. Κάθε ομάδα περιλαμβάνει ένα μέλος από κάθε ψαροχώρι. Φυλλάδια 5.1,...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.2: Βασικά ζητήματα που πρέπει να τεθούν σχετικά με το θεσμικό σχεδιασμό
Σχεδιάζοντας ένα πλαίσιο κανόνων, κάνουμε κάποιες βασικές επιλογές. Αποφασίζουμε ποιο μοντέλο διαχείρισης (λήψης αποφάσεων) προτιμούμε και ποιος είναι ο ιδιοκτήτης των ψαριών...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.3: Σύγκριση πλαισίων κανόνων
Κριτήρια σύγκρισης Το σχέδιό μας Άλλα μοντέλα Αρ. 1 Αρ. 2 Αρ. 3 Α. Βασικά Ιεραρχία Δίκτυο a a Ατομική ιδιοκτησία a...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.4: Διαδικαστικοί κανόνες για το συνέδριο - προσχέδιο
Θέσπιση διαδικαστικών κανόνων Η κοινότητα θεσπίζει προσχέδιο διαδικαστικών κανόνων με πλειοψηφία του 50% των ψήφων και πάνω. Αν δεν προταθούν εναλλακτικές προτάσεις,...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.5: Περίληψη: τι μαθαίνουμε με αυτά τα παιχνίδια;
1. Ανάπτυξη κοινότητας: αλληλουχία προβλημάτων και λύσεων ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΛΥΣΗ Πώς μπορούμε να επιβιώσουμε; Πρέπει να στηριχτούμε στις φυσικές πηγές που διαθέτουμε –...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.6: Ανατροφοδότηση για τις ενότητες 4 και 5
Το ερωτηματολόγιο αυτό σας βοηθάει να αναστοχαστείτε πάνω στην εμπειρία μάθησης που είχατε. Παράλληλα, προσφέρει σημαντικές πληροφορίες στον/στην εκπαιδευτικό σας, ώστε να...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 6.1: Το μοντέλο του κύκλου της πολιτικής: η πολιτική ως διαδικασία λύσης προβλημάτων σε μια κοινότητα
...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 6.2: Ο κύκλος της πολιτικής - εργαλείο παρατήρησης και κατανόησης της διαδικασίας λήψης αποφάσεων
Έννοιες και βασικά ζητήματα Διαμορφώστε ανάλογα τα ζητήματα Σημειώσεις Πηγές πληροφόρησης 1. Θέμα Ποιο είναι το ζήτημα; 2. Πρόβλημα Ποιος ορίζει την...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 6.3: Ανατροφοδότηση της ενότητας «Κυβέρνηση και πολιτική»
Τάξη: Ημερομηνία: 1. Στόχος (5: συμφωνώ απόλυτα – 1: διαφωνώ απόλυτα) 2. Προσωπική ανατροφοδότηση 2.1 Το πιο σημαντικό/ενδιαφέρον πράγμα που...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 7.1: Ο κανόνας της πλειοψηφίας είναι άδικος για τη μειοψηφία; Μελέτη περίπτωσης
Ένα αθλητικό σωματείο έχει πολλούς καλούς παίκτες του βόλεϊ και μικρό αριθμό καλών παικτών του σκάκι. Και οι δύο ομάδες συμμετέχουν σε...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 7.2: Η προστασία των μειονοτήτων στη δημοκρατία
Είτε πρόκειται για μικρά σωματεία, είτε στο επίπεδο του κράτους, το ζήτημα της ισορρόπησης των δικαιωμάτων της πλειονότητας και των μειονοτήτων είναι...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 7.3: Δραστηριότητα: σύνταξη καταστατικού για το αθλητικό σωματείο
Σχεδιάστε κανόνες (Άρθρο 1, Άρθρο 2, Άρθρο 3, κ.λπ.) που να διευθετούν τα παρακάτω ζητήματα: Με ποιον τρόπο πρέπει να κατανέμονται τα...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 7.4: Καταγραφή των παρουσιάσεων των ομάδων: προσχέδια καταστατικού για μικρο-κοινωνίες
Καταγράψτε τα αποτελέσματα της ομάδας σας σ’ αυτή την κατάσταση και συμπληρώστε τις ιδέες των άλλων ομάδων στην συνεδρίαση για τις παρουσιάσεις....
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.1: Προτάσεις για το θέμα της αντιπαράθεσης
Τι πρέπει να κάνετε Κατ’ αρχήν, συγκεντρώστε όλες τις ιδέες που σας έρχονται στο νου και καταγράψτε τις (ιδεοθύελλα). Κατατάξτε τις ιδέες...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.2: Κανόνες της αντιπαράθεσης
Διευθέτηση θέσεων Το πρόσωπο που συντονίζει τη συζήτηση κάθεται στην κεφαλή του τραπεζιού. Οι δύο αντιμαχόμενες παρατάξεις κάθονται αντικριστά. Το ακροατήριο κάθεται...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.3: Φύλλο σχεδιασμού για τις ομάδες αντιπαράθεσης
Όνομα ομιλητή Κρατήστε τη σειρά που υπάρχει στο διάγραμμα του φυλλαδίου 8.2 Επιχείρημα Σημειώσεις 1. Σύσταση: δηλώστε την πρότασή σας 2....
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.4: Φύλλο σχεδιασμού για τους συντονιστές
Καθήκοντα του πρώτου συντονιστή – προεδρεύοντας στην αντιπαράθεση (debate) Ο συντονιστή/πρόεδρος συντονίζει την αντιπαράθεση και διασφαλίζει ότι τα μέλη των ομάδων τηρούν...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.5: Φύλλο καταγραφής για το ακροατήριο
1. Ιδεοθύελλα: τι επιχειρήματα περιμένουμε να ακούσουμε; Θετικά Αρνητικά Σημειώσεις ...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.6: Φύλλο εργασίας για τους δημοσιογράφους
Καθήκοντα των δημοσιογράφων Σχηματίστε τρεις ομάδες στη σειρά. Γράψτε ένα άρθρο για την αντιπαράθεση και παρουσιάστε το στο επόμενο μάθημα. Αν υπάρχει...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 9.1: Δημιουργία εφημερίδας τοίχου - επιλογές
Οδηγίες Θα δημιουργήσετε την δική σας εφημερίδα τοίχου. Προετοιμαστείτε σχεδιάζοντας τις ιδέες σας. Τι ιστορίες, άρθρα και φωτογραφίες προτείνετε; Καταθέστε τα επιχειρήματά...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 9.2: Συμβουλές για τη δημιουργία εφημερίδας τοίχου
Αναθέστε τα παρακάτω καθήκοντα σε διαφορετικά μέλη της ομάδας (βλ. τις σημειώσεις που ακολουθούν): Ο αρχισυντάκτης προεδρεύει στη συνάντηση. Ο διαχειριστής χρόνου...
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 9.3: Συμβουλές για τη συγγραφή ενός καλού άρθρου
Πριν ξεκινήσετε να γράφετε Σκεφτείτε τον σκοπό του άρθρου σας: με ένα ενημερωτικό άρθρο, το πιθανότερο είναι να πληροφορήσετε τους αναγνώστες σας...
