2 – Φάκελος εργασίας 13: Γενικές αρχές για την αξιολόγηση της EDC/HRE

«Η EDC/HRE είναι μια δυναμική, συμπεριληπτική και προοδευτικά προσανατολισμένη έννοια. Προωθεί την ιδέα του σχολείου ως κοινότητα μάθησης και διδασκαλίας για τη ζωή σε μια δημοκρατία, η οποία υπερβαίνει κατά πολύ οποιοδήποτε συγκεκριμένο σχολικό μάθημα, διδασκαλία στην τάξη ή παραδοσιακή σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή» (Συμβούλιο της Ευρώπης, Δημοκρατική σχολική διοίκηση, 2005, σ. 80).

Αξίες, στάσεις και συμπεριφορά

Όπως τονίζεται στο Μέρος 1 του παρόντος βιβλίου, η EDC/HRE ασχολείται κατά κύριο λόγο με αλλαγές στις αξίες και στάσεις – και στη συμπεριφορά. Όπως σε όλες τις αξιολογήσεις – είτε πρόκειται για μαθητές, εκπαιδευτικούς ή σχολεία – η αξιολόγηση διαστάσεων όπως οι αξίες και οι στάσεις είναι εξαιρετικά δύσκολη καθώς ενέχει τον κίνδυνο μιας πολύ υποκειμενικής ερμηνείας. Επιπλέον, οι αξίες και οι στάσεις δεν εκφράζονται μόνο ρητά μέσω της άμεσης συμπεριφοράς, αλλά περιλαμβάνονται έμμεσα στον τρόπο με τον οποίο ένα σχολείο εργάζεται, επικοινωνεί και οργανώνεται.

Πώς να συλλέξετε δεδομένα

Η αξιολόγηση της EDC/HRE σε ένα σχολείο μπορεί να γίνει με διάφορους τρόπους. Οι δείκτες της EDC/HRE παρέχουν μόνο το γενικό πλαίσιο για την ανάπτυξη των διαφόρων τρόπων συλλογής δεδομένων ή για τον καθορισμό των διαφορετικών μεθόδων που θα χρησιμοποιηθούν για τη συλλογή πληροφοριών.

Για τον σκοπό αυτό, οι ακόλουθες ερωτήσεις μπορεί να είναι χρήσιμες (ibid., σελ. 81):

• Τι: Τι πληροφορίες και ενδείξεις πρέπει να αναζητηθούν;
  • οργάνωση του σχολείου
  • κυρίαρχες αξίες στην τάξη
  • κατανόηση των βασικών εννοιών
  • σχέσεις εξουσίας, κ.λπ.
• Που: Σε ποιο μαθησιακό περιβάλλον της EDC/HRE αναφέρεται ο σχετικός δείκτης/υπόθεμα και που μπορούν να βρεθούν ενδείξεις;
  • διδασκαλία στην τάξη
  • πρωινή συγκέντρωση
  • ομαδική εργασία εντός της τάξης EDC/HRE
  • σχολική γιορτή
  • εβδομάδα project, κ.λπ.
• Υλικά: Ποια έγγραφα θα παρέχουν τις απαραίτητες πληροφορίες;
  • έγγραφο πολιτικής του σχολείου
  • σχολικά προγράμματα σπουδών
  • καταστατικό του σχολείου
  • καταστατικός χάρτης των μαθητών
  • κώδικας εκπαιδευτικής δεοντολογίας, κ.λπ.
• Ποιος: Ποια πρόσωπα / εμπλεκόμενα μέρη θα παράσχουν τις απαραίτητες πληροφορίες;
  • μαθητές
  • εκπαιδευτικοί
  • γονείς
  • τοπική αυτοδιοίκηση
  • ΜΚΟ, κ.λπ.
• Πώς: Πώς θα συλλεχθούν τα δεδομένα, ποια μέθοδος θα χρησιμοποιηθεί;
  • ερωτηματολόγιο
  • ομάδα εστίασης
  • συζήτηση
  • ατομικές συνεντεύξεις
  • παρατήρηση, κ.λπ.