ΕΝΟΤΗΤΑ 9: Μέσα επικοινωνίας – Τα μέσα σε χρήση: αν μπορούσα, θα…
Living Democracy » Textbooks » ΕΝΟΤΗΤΑ 9: Μέσα επικοινωνίας – Τα μέσα σε χρήση: αν μπορούσα, θα…Ενότητα 9: Βασική έννοια – “Μέσα επικοινωνίας” (για το δημοτικό σχολείο)
Γενικές πληροφορίες για εκπαιδευτικούς: οι μαθητές δείχνουν ο ένας στον άλλο πώς χρησιμοποιούνται οι συσκευές επικοινωνίας
Όπως έχει ήδη αναφερθεί στην εισαγωγή αυτού του εγχειριδίου, η εκπαίδευση για την δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη και τα ανθρώπινα δικαιώματα διακρίνεται ανάμεσα σε τρεις δεξιότητες. Στην ενότητα αυτή αναλύεται το μέσο επικοινωνίας, που αποτελεί βασικό στοιχείο, το οποίο διευκολύνει τους ανθρώπους να συμμετέχουν τόσο ενεργά όσο και παθητικά στην κοινωνία των πολιτών. Προκειμένου να αναπτυχθεί αυτή η προσέγγιση διεξοδικά οι τρεις αυτές δεξιότητες παρατίθενται πάλι.
Δεξιότητες EDC/HRE:
|
Ικανότητα για πολιτική ανάλυση και άσκηση κριτικής Η ικανότητα ανάλυσης και συζήτησης πολιτικών γεγονότων, προβλημάτων και αμφιλεγόμενων ζητημάτων… . |
Ικανότητα για χρήση μεθόδων Η απόκτηση των ικανοτήτων και δεξιοτήτων που απαιτούνται για την εξεύρεση και την αφομοίωση πληροφοριών, για την χρήση των μέσων επικοινωνίας.… . |
Ικανότητα για λήψη πολιτικών αποφάσεων και δράση Η ικανότητα εκτίμησης των δυνατοτήτων (και των περιορισμών) του ατόμου για πολιτική συμμετοχή και κατάλληλη επιλογή ενός τρόπου δράσης … . |
Η δεύτερη δεξιότητα του πίνακα -«Ικανότητα για χρήση μεθόδων»- εμπεριέχει την δεξιότητα χρήσης μέσων επικοινωνίας σαν βασικό στοιχείο. Στην επόμενη ενότητα, κύριο θέμα αποτελεί η ικανότητα εργασίας χρησιμοποιώντας ένα μέσο, γνωρίζοντας τις δυνατότητές του και τα όριά του. Στην εκπαίδευση για τα μέσα επικοινωνίας, μπορούν να διακριθούν τέσσερις διαστάσεις δεξιοτήτων:
Τεχνική ικανότητα:
- Η ικανότητα να διαχειρίζεται κανείς τα μέσα σωστά και να γνωρίζει σχετικές δυνατότητες δημιουργίας τους.
Πολιτιστική ικανότητα:
- Εξοικείωση με τους «κώδικες» του μέσου και όλες τις αισθητικές και κοινωνικές μορφές έκφρασης. Οι πεπειραμένοι χρήστες έχουν την δυνατότητα να καταλαβαίνουν τους κώδικες των μέσων, να αντιλαμβάνονται τις δηλώσεις τους, να τις κατανοούν και να τις χρησιμοποιούν για άλλους σκοπούς.
Κοινωνική ικανότητα:
- Η ικανότητα να χρησιμοποιεί κανείς συνετά τις ποικίλες μορφές επικοινωνίας που υπάρχουν. Οι σχέσεις συνδέονται όλο και περισσότερο με τα μέσα, και τις διάφορες μορφές “κοινωνικού λογισμικού”.
Αναστοχαστική ικανότητα:
- Ο χρήστης μπορεί να αναλύσει κριτικά τη λειτουργία του μέσου, καθώς και τη συμπεριφορά του απέναντι στο μέσο οποιαδήποτε στιγμή.
Η εκπαίδευση σχετικά με τα μέσα περιλαμβάνει και τις τέσσερεις αυτές διαστάσεις. Η EDC/HRE αγγίζει μερικές πλευρές αυτών των ζητημάτων και δεν υποκαθιστά την εκπαίδευση στα μέσα. Όμως, οι τέσσερις αυτές διαστάσεις αντιπροσωπεύουν ουσιαστικές στρατηγικές της εκπαίδευσης στα μέσα επικοινωνίας. Η άμεση σχέση της τεχνικής ικανότητας που διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί και της συχνότητας χρήσης των μέσων στην τάξη είναι ένας ακόμη λόγος της χρησιμότητας αυτής της ενότητας. Πολλοί εκπαιδευτικοί παραδέχονται ότι δε γνωρίζουν ακριβώς πώς να χειριστούν διάφορα μέσα, ή δεν καταλαβαίνουν τη χρησιμότητά τους μέσα στην τάξη. Είναι σαφές ότι όσο πιο σίγουροι νιώθουν οι εκπαιδευτικοί στο χειρισμό διαφόρων μέσων τόσο πιο συχνά τα χρησιμοποιούν στη διδασκαλία τους.
Στην ενότητα αυτή αναφέρονται οι δεξιότητες στα μέσα που αφορούν τόσο τους/τις εκπαιδευτικούς όσο και τους μαθητές. Εφόσον αυτές αποσαφηνιστούν, η ενότητα εστιάζει στη χρήση των μέσων και στην επιλογή ενός συγκεκριμένου θέματος για να ασχοληθούν.
Ο στόχος της εκπαίδευσης για την δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη και τα ανθρώπινα δικαιώματα είναι να ενισχύσει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων σε τρεις τομείς. Η ενότητα αυτή στοχεύει σε σχέση με τις ικανότητες:
| Ικανότητα για … | ||
| … πολιτική ανάλυση και άσκηση κριτικής | … χρήση μεθόδων | …λήψη πολιτικών αποφάσεων και δράση |
| ** | * | *** |
| Εργαλειοθήκη | |
| Σ’ αυτή την ενότητα μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα παρακάτω εργαλεία. Ο εκπαιδευτικός αποφασίζει αν μερικοί ή όλοι οι μαθητές χρειάζονται προετοιμασία για να δουλέψουν με τα εργαλεία. | |
| X | Έρευνα σε βιβλιοθήκες |
| X | Έρευνα στο διαδίκτυο |
| 0 | Διεξαγωγή συνεντεύξεων και ερευνών |
| 0 | Ερμηνεία εικόνων |
| X | Νοητικοί χάρτες |
| X | Δημιουργία αφισών |
| X | Διοργάνωση εκθέσεων |
| X | Σχεδιασμό/διεξαγωγή παρουσιάσεων |
| 0 | Προετοιμασία διαφανειών ή προβολής PowerPoint |
| 0 | Συγγραφή άρθρων σε εφημερίδα |
| 0 | Παραστάσεις |
| 0 | Διεξαγωγή συζητήσεων |
ΕΝΟΤΗΤΑ 9: Τα μέσα σε χρήση: θα έκανα αν μπορούσα!
Οι μαθητές δείχνουν ο ένας στον άλλο πώς χρησιμοποιούνται οι συσκευές μέσων επικοινωνίας
| Τίτλος μαθ/τος | Μαθησιακοί στόχοι | Εργασίες μαθητών | Υλικά | Μέθοδοι |
|
Μάθημα 1: Προετοιμάζουμε μια έκθεση |
Οι μαθητές αντιλαμβάνονται τη σπουδαιότητα κατανόησης των τεχνικών λεπτομερειών των επικοινωνιακών μέσων και αφιερώνουν χρόνο για αυτό. Προετοιμάζουν μια δική τους έκθεση για τις συσκευές του σχολείου. | Οι μαθητές χρησιμοποιούν μια συσκευή με την οποία δεν είναι εξοικειωμένοι, και περιγράφουν τον τρόπο λειτουργίας της. Συλλέγουν και περιγράφουν διάφορες συσκευές μέσων επικοινωνίας και προετοιμάζουν μια έκθεση στην τάξη τους. | Μια συσκευή των μέσων επικοινωνίας (όπως κάμερα κ.λπ.), φυλλάδια. | Συζητήσεις, ομαδική εργασία, εργασία για το σπίτι. |
|
Μάθημα 2: Η δύναμη της γνώσης και των δεξιοτήτων |
Οι μαθητές κατανοούν την ποικιλία ή τον περιορισμένο αριθμό των μέσων που μπορούν να χρησιμοποιήσουν. Από τον/την εκπαιδευτικό δίνονται επιπλέον πληροφορίες σχετικά με τη χρήση των μέσων. | Προετοιμασία μιας έκθεσης μέσων επικοινωνίας στην τάξη, και περαιτέρω κατανόηση του τρόπου λειτουργίας μιας συγκεκριμένης συσκευής. | Προσωπικές συσκευές, συσκευές του σχολείου, φυλλάδια δασκάλου για την ενότητα 9, μαθήματα 1 και 2, φυλλάδια μαθητή. | Εξαρτάται από το πλαίσιο εργασίας που έχει επιλέξει ο εκπαιδευτικός |
|
Μάθημα 3: Η ώρα της παρουσίασης! |
Οι μαθητές γίνονται ειδικοί στις τεχνικές ιδιότητες της συσκευής που επέλεξαν. Μαθαίνουν πώς να παρουσιάζουν έτοιμες πληροφορίες. | Οι μαθητές, ως ειδικοί στις συσκευές που επέλεξαν, κάνουν παρουσιάσεις σε ομάδες. | Συσκευές μέσων, ξεχωριστά μέσα για την διεξαγωγή παρουσιάσεων | Ομαδικές παρουσιάσεις. |
|
Μάθημα 4: Σχεδιάζουμε ένα μέσο επικοινωνίας |
Εφαρμόζεται η τεχνική ικανότητα που απέκτησαν οι μαθητές στα μέσα. Οι μαθητές επιλέγουν ένα θέμα και τη συσκευή που χρειάζονται. | Με συμμετοχικές και δημοκρατικές διαδικασίες (μικρές ομάδες και συζήτηση σε ολομέλεια) η τάξη αποφασίζει το θέμα με το οποίο θα ασχοληθεί και τις συσκευές που θα χρησιμοποιήσει. | Χρήση «νοητικών χαρτών» από την «Εργαλειοθήκη». Φυλλάδια: λίστα να επιλέξουν τις συσκευές για το θέμα που θα ασχοληθούν. | Ομαδική εργασία, λήψη αποφάσεων σε συζήτηση σε ολομέλεια. |
- Μάθημα 1: Προετοιμάζουμε μια έκθεση
Παλιές και νέες συσκευές επικοινωνίας – τι ανακαλύπτουμε; Μαθησιακοί στόχοι Οι μαθητές αντιλαμβάνονται τη σπουδαιότητα κατανόησης των τεχνικών λεπτομερειών των επικοινωνιακών μέσων...
- Μάθημα 2: Η δύναμη της γνώσης και των δεξιοτήτων!
Οι μαθητές προετοιμάζουν τις παρουσιάσεις τους Μαθησιακοί στόχοι Οι μαθητές κατανοούν την ποικιλία ή τον περιορισμένο αριθμό των μέσων που μπορούν να...
- Μάθημα 3: Η ώρα της παρουσίασης!
Ομάδες ειδικών παρουσιάζουν τις τεχνικές τους δεξιότητες στα μέσα επικοινωνίας Μαθησιακοί στόχοι Οι μαθητές γίνονται ειδικοί στις τεχνικές ιδιότητες της συσκευής που...
- Μάθημα 4: Σχεδιάζουμε ένα προϊόν
Πώς χρησιμοποιούμε τώρα τις δεξιότητές μας; Οι μαθητές συμφωνούν σε ένα θέμα και σε ένα πλάνο δράσης Μαθησιακοί στόχοι Εφαρμόζεται η τεχνική...
- Ενότητα 9 - Φυλλάδιο δασκάλου 1: τα μέσα επικοινωνίας στις δημοκρατίες
Σχετικό υλικό για εκπαιδευτικούς Σε μια δημοκρατία, τα μέσα επικοινωνίας λειτουργούν υπέρ των ανθρώπων και της αλήθειας. Τα γεγονότα παρουσιάζονται αντικειμενικά και...
- Ενότητα 9 - Φυλλάδιο δασκάλου 2: δουλεύοντας με την τηλεόραση
Σχετικό υλικό για εκπαιδευτικούς Γιατί τα παιδιά μαγεύονται από την TV; Η τηλεόραση προσφέρει συνεχή εναλλαγή, χαλάρωση και περιπέτεια. Με το πάτημα...
