Lekcija 1: Kako ljudi mogu zajedno živjeti?

Living Democracy » Textbooks » Lekcija 1: Kako ljudi mogu zajedno živjeti?

Kako obrazovanje može pomoći u razvoju tolerancije i razumijevanja13?

Obazovni ciljevi Učenici mogu:
– Razmatrati pitanja koja se javljaju kada zajednice s različitim vrijednostima i vjerovanjima pokušavaju da žive zajedno u miru;
– Razmatrati ulogu obrazovanja u razvijanju razumijevanja među ljudima različitih kultura;
– Razmatrati mogu li pojedinci samostalno uticati na društvo.
Učenički zadaci Učenici raspravljaju o pitanjima koja se javljaju u priči.
Učestvuju u kritičkom razmišljanju.
Razmjenjuju ideje.
Učenici igraju uloge kako bi istražili problem.
Sredstva Kopije radnog lista za učenike 3.1.
Metodi Rasprava.
Kritičko razmišljanje.
Postavljanje hipoteza.
Igranje uloga.

 

Lekcija

Nastavnik uvodi cilj lekcije i učenicima čita priču „Škola na rubu šume“ (materijal za učenike 3.1).

Nastavnik od učenika traži da formiraju krug i da kažu šta im je u priči bilo iznenađujuće ili zanimljivo i zašto. Daje im dva minuta u grupama (parovima) za raspravu da razgovaraju s partnerom prije nego podijele svoje mišljenje s cijelom grupom.

Nastavnik podsjeća razred da rasprava  koja se zasniva na istraživanju ima za cilj razmjenu ideja i zajedničku razradu. Nema tačnih i netačnih odgovora.

Nastavnik zatim pita: „Pokušajmo da se sjetimo što više ljudi koji su možda željeli da spale školu (primjeri bi mogli biti: neka djeca, neki roditelji, član zajednice kao što je sveštenik). Koje motive su mogli imati? Ko dobija, a ko gubi ako se škola ne izgradi ponovo? (Na primjer, ako učenici ne moraju ići u školu, je li to za njih dobitak ili gubitak?)“

Ovo se može napraviti u obliku tabele poput ove ispod:

Grupa Dobici Gubici
Učenici
Roditelji
Sveštenik
Cijela zajednica
Drugi?

 

Nastavnik sada navodi učenike da se koncentrišu na učiteljevu ulogu u priči. Prvo, uopšteno pitanje – „Koje je vaše viđenje nastavnika?“ – podstiče učenike da daju svoje ideje. Dodatna pitanja bi mogla biti sljedeća:

  • Je li on budala, idealist, ili je hrabar?
  • Diviš li mu se ili ga prezireš zbog onoga što je pokušao da uradi?
  • Šta misliš koji su bili njegovi motivi?
  • Šta misliš odakle potiču njegove društvene vrijednosti?
  • Šta bi sad trebalo uraditi i zašto? (Ponovo pokušati ili odustati?)
  • Da si učenik te škole, što bi želio da nastavnik uradi?

Zatim nastavnik pomaže učenicima da povežu pitanja koja su se javila u tekstu sa svojom zajednicom. Moguća pitanja uključuju i sljedeća:

  • Razmisli o tome gdje živiš.
  • Misliš li da postoje takvi nastavnici?
  • Je li moguće da pojedinci samostalno naprave promjene u društvu? Sjeti se primjera.

Druga važna pitanja koja su se javila u priči uključuju i sljedeća:

  • Koliki mir bi se uistinu mogao postići između dva naroda ukoliko se djeca obrazuju zajedno?
  • S kojim se problemima suočavaju škole i nastavnici kada se djeca različitih vrijednosti i vjeroispovjesti školuju zajedno? Kako se oni mogu riješiti?
  • Lekcija se može završiti glumom. Zamisli da su roditelji djece iz ravnice došli kod nastavnika s prigovorom prije nego je škola zapaljena. Oni su rekli:

„U ovoj školi ima više djece iz ravnice nego djece iz šume pa mislimo da ne bi trebalo da učite našu djecu o vjeri šumskih ljudi. To bi ih moglo okrenuti protiv vlastitog naroda.“ 

Nastavnik je nesrećan zbog ovoga. U parovima smislite razgovor između roditelja i nastavnika. Odglumite ga pred ostatkom razreda.

13. Zasnovano na lekciji koju je razvila Fondacija za civilno građanstvo iz Londona.

NASTAVNA JEDINICA 3: Različitost i pluralizam - Kako živjeti zajedno u miru?
Lekcija 2: Zašto se ljudi ne slažu?
Print
Preuzimanje