2.2 Ključna pitanja

Proces učenja kod učenika:

• Kako se prepoznaje i vrednuje uspješno učenje?
• Na koji se način primjenjuje samovrednovanje i vrednovanje od strane drugih?
• Kako mogu biti siguran da su učenici postigli zadate ciljeve?
• Jesu li učenici tokom procesa učenja redovno imali osjećaj da napreduju?
• Jesu li svjesni svog napretka?
• Pruža li moj način podučavanja jednake mogućnosti uspjeha i dječacima i djevojčicama?
• Da li učenici svjesno posmatraju, kontrolišu i unapređuju svoje učenje i radne navike?
• Jesu li dobijali smjernice koje su im pomagale u učenju?
• Mogu li samostalno kontrolisati i procijeniti svoje navike učenja?
• Mogu li prepoznati navike učenja svojih drugova iz razreda putem međusobnih evaluacija?
• Osvrću li se učenici pri samovrednovanju i na vlastite ciljeve, standarde, kriterijume ili potrebe?
• Primjećujem li napredak pojedinačnih učenika?
• Kako da prepoznam poteškoće u učenju kod pojedinačnih učenika?
• Na koji način posmatram društvenu interakciju u razredu?
• Kako bilježim svoja zapažanja i vrednovanje pojedinačnih učenika i razreda kao cjeline?

Proces učenja kod nastavnika:

• Kako se prepoznaje i vrednuje uspješno učenje?
• Na koji se način primjenjuje samovrednovanje i vrednovanje od strane drugih?
• Kako, kada i s kim preispitujem svoj način podučavanja?
• Na koji način ostvarujem participaciju mojih učenika?
• Kako povezujem uspjeh ili neuspjeh svojih učenika s vlastitim načinom predavanja?
• Kako prepoznajem svoj napredak kao predavača i na koji način učim kao nastavnik?