Урок 1: Як люди можуть жити разом?

Living Democracy » Textbooks » Урок 1: Як люди можуть жити разом?

Як освіта може допомогти розвивати толерантність та взаєморозуміння?13

Навчальні цілі Учні здатні розглянути:

  • проблеми, які виникають тоді, коли суспільства з різними цінностями та переконаннями намагаються жити разом у мирі;
  • роль освіти у розвитку взаєморозуміння між людьми різних культур;
  • ситуації, коли люди, виходячи з власного досвіду, можуть впливати на суспільство
Завдання для учнів Учні:

  • порушують питання, описані в історії;
  • залучаються до критичного мислення;
  • обмінюються ідеями;
  • залучаються до рольової гри з метою відчути проблему
Ресурси
  • Роздаткові матеріали для учнів 3.1
Методи
  • Дискусія
  • Методи критичного мислення
  • Висування гіпотез
  • Рольова гра

ХІД УРОКУ

Вчитель знайомить з цілями уроку та зачитує всьому класу історію “Школа на краю лісу” (роздаткові матеріали для учнів 3.1).

Вчитель розміщує учнів у коло та запитує їх про те, що вони почули в історії такого, що їх здивувало й зацікавило та чому. Він дає їм дві хвилини для того, щоб вони в парах обговорили це та поділилися потім своїми поглядами з усією групою.

Вчитель нагадує класу, що на етапі дискусії, яка базується на дослідництві, метою є поділитись ідеями та разом їх опрацювати. В даному випадку не може бути правильних чи неправильних відповідей.

Далі вчитель запитує: “Давайте подумаємо над тим, скільки людей хотіли б спалити школу (прикладом можуть бути: окремі діти, батьки, члени громади, або, наприклад, священик). Які вони можуть мати мотиви? Хто з цього виграє, а хто – втратить, якщо школа буде перебудована (наприклад, якщо учні не хочуть ходити до школи, з цього вони виграють чи втратять?)”.

Можна запропонувати заповнити таку таблицю:

Зацікавлена сторона Переваги Втрати
Учні
Батьки
Священик
Уся громада
Інші

Далі вчитель має змусити учнів зосередитись на ролі вчителя з прочитаної історії. Спочатку він ставить загальне запитання: “Що ви думаєте про вчителя?” – спонукаючи учнів висловлювати свої ідеї. Далі запитання можуть бути такими:

  • Він не розумний, ідеаліст чи відважна людина?
  • Ви захоплюєтесь ним чи зневажаєте його за те, що він намагався зробити?
  • Якими, на вашу думку, були мотиви вчителя?
  • Як ви думаєте, де він набув певних соціальних цінностей?
  • Що він повинен зробити зараз і чому (спробуйте дати відповідь) ?
  • Якщо ви були учнем цієї школи, що, на ваш погляд, мав би зробити вчитель?

Далі вчитель допомагає учням пов’язати проблеми, порушені в історії, з їх власними громадами. Можливими запитаннями можуть бути такі:

  • Подумайте про своє життя.
  • Чи існують люди, схожі на цього вчителя?
  • Чи можливо для окремих людей відчути різницю між суспільством та ними самими? Наведіть приклади.

Інші важливі проблеми, порушені в цій історії:

  • Як ви вважаєте, чи можливий мир між двома різними народами завдяки тому, що діти разом здобуватимуть освіту?
  • Які проблеми сьогодні стоять перед школою та вчителями, якщо діти мають різні цінності та належать до різних релігій і вчаться разом? Як це можна вирішити?

Урок можна завершити рольовою грою. Уявіть, що перед школою, яка згоріла, батьки дітей, що мешкають на рівнинній місцевості, звернулися до вчителя зі скаргою. Вони сказали:

“У школі є більше дітей з рівнин, аніж із лісу, і тому ми вважаємо, що ви не повинні навчати дітей релігії лісових людей. Це може спричинити їх протистояння зі своїми земляками”. Вчителю це не сподобалося.

У парах потрібно обговорити ситуації в ролі вчителя та батьків. Учитель пропонує зробити рольову постановку даної розмови до кінця уроку.

13Базується на матеріалах уроку, розробленого Фондом Громадянства, Лондон.

РОЗДІЛ 3: РІЗНОМАНІТНІСТЬ ТА ПЛЮРАЛІЗМ - Як люди можуть жити разом у мирі?
Урок 2: Чому люди не погоджуються одне з одним?
Print
Завантажити