2.2 Ključna pitanja

Proces učenja kod učenika:

• Kako prepoznati i procijeniti uspješnost učenja?
• Na koji se način primjenjuje samoprocjenjivanje i procjenjivanje od strane drugih?
• Kako mogu biti siguran/sigurna da su učenici postigli zadane ciljeve?
• Jesu li učenici tijekom procesa učenja redovito imali osjećaj da napreduju?
• Jesu li svjesni svog napretka?
• Pruža li moj način poučavanja daje jednake mogućnosti uspjeha dječacima i djevojčicama?
• Promatraju, kontroliraju i unapređuju li učenici svjesno svoje učenje i radne navike?
• Jesu li dobivali smjernice koje su im pomagale u učenju?
• Mogu li samostalno kontrolirati i procijeniti svoje navike učenja?
• Mogu li prepoznati navike učenja svojih razrednih kolega putem međusobnih evaluacija?
• Osvrću li se učenici pri samoprocjenjivanju i na vlastite ciljeve, standarde, kriterije ili potrebe?
• Primjećujem li napredak pojedinačnih učenika?
• Kako da prepoznam poteškoće u učenju kod pojedinačnih učenika?
• Na koji način promatram društvenu interakciju u razredu?
• Kako bilježim svoja zapažanja i procjene pojedinačnih učenika i razreda kao cjeline?

Proces učenja kod nastavnika:

• Kako prepoznati i procijeniti uspješnost učenja?
• Na koji se način primjenjuje samoprocjenjivanje i procjenjivanje od strane drugih?
• Kako, kada i s kim preispitati svoj način poučavanja?
• Na koji način dozvoljavam učenicima da sudjeluju?
• Kako povezujem uspjeh ili neuspjeh svojih učenika s vlastitim načinom poučavanja?
• Kako prepoznajem svoj napredak u poučavanju, te na koji način kao nastavnik učim?