2.2 Întrebări cheie

Procesul de învăţare al elevilor:

• Cum este identificată şi evaluată învăţarea de succes?
• În ce fel se aplică autoevaluarea şi evaluarea făcută de alţii?
• Cum mă asigur că elevii au îndeplinit obiectivele?
• Au avut elevii, în mod regulat, experienţe de succes în timpul învăţării?
• Sunt elevii conştienţi de progresul pe care l-au făcut?
• Oferă predarea, băieţilor şi fetelor, o şansă egală de reuşită?
• Observă elevii, controlează şi îşi îmbunătăţesc în mod conştient învăţarea şi comportamentul în desfăşurarea activităţii?
• Au primit elevii îndrumări care să îi ajute în timpul învăţării?
• Pot elevii să îşi controleze şi să îşi evalueze comportamentul de învăţare şi rezultatele?
• Pot elevii identifica comportamentul de învăţare al altor colegi prin intermediul unei evaluări între egali?
• În autoevaluarea lor, se referă elevii şi la propriile lor obiective, standarde, criterii sau nevoi?
• Îmi dau seama de progresul fiecărui elev?
• Cum identific problemele de învăţare ale fiecărui elev?
• Cum observ interacţiunea socială în clasă?
• Cum păstrez evidenţa observaţiilor şi evaluărilor fiecărui elev şi ale clasei în ansamblul ei?

Procesul de învăţare al profesorilor:

• Cum este identificată şi evaluată învăţarea de succes?
• În ce fel se aplică autoevaluarea şi evaluarea făcută de alţii?
• Cum, când şi cu cine reflectez asupra modului meu de predare?
• În ce mod îi las pe elevii mei să participe?
• Cum asociez succesul sau eşecul elevilor mei cu predarea?
• Cum recunosc progresul în predare şi cum învăţ ca profesor?