Četvrta lekcija: Pravila o dokazima

Living Democracy » Textbooks » Četvrta lekcija: Pravila o dokazima

Koji dokazi bi se trebali uzimati u obzir na sudu?

Obrazovni ciljevi Razumjeti pravila o dokazima na sudu.
Učenički zadatci Razmišljati o tome koji bi se dokazi trebali uzeti u obzir za sudu, a koju vrstu dokaza bi bilo loše upotrijebiti.
Sredstva Kartice za raspravu (materijal za učenike 8.2) za svaku grupu od 4-6 učenika.
Metode Rad u malim grupama i razredna rasprava.

Osnovne informacije

Jedan od ključnih elemenata bilo kojeg sustava kaznenog prava je niz pravila koja određuju  koje se vrste dokaza ne smiju koristiti na sudu kako bi suđenje bilo pošteno. Na primjer, je li pošteno koristiti dokaze „rekla-kazala“ (to jest, dokaze koje očevici nisu izravno iskusili nego im je netko drugi ispričao), dokaze koji su dobiveni kao rezultat mučenja ili prijetnje silom ili dokaze koji su dobiveni kroz „vođena pitanja“, to jest, pitanja koja očevicima stavljaju riječi u usta?

Nastavni plan

Nastavnik započinje sat predstavljajući sljedeću odredbu iz ECHR (1950.), usmeno i pismeno na ploči ili stalku s pločom:

„Svatko tko je optužen za krivično djelo smatra se nevinim dok mu se krivnja ne dokaže po zakonu.“

Europska konvencija o ljudskim pravima (1950.), članak 6., br.2.

Nastavnik potiče učenike da objasne ovu odredbu. Nastavnik može dodati kategoriju početne pretpostavke o nevinosti. Učenici bi trebali razumjeti važnost ovog načela za pošteno suđenje i morali bi naučiti da optužena osoba može biti osuđena samo ako je priloženo dovoljno dokaza koji dokazuju njegovu ili njenu krivnju. U ovoj lekciji, učenici će promatrati pravila o dokazima na sudu.

Učenici bi trebali formirati grupe od 4-6.

Zatim nastavnik govori o kaznenom djelu koje se odvija. Tiče se mladića po imenu Manuel, koji je optužen da je ukrao automobil koji pripada g. Kay-u. Automobil je nestao ispred njegove kuće kasno navečer i pronađen je odbačen izvan sela sljedećeg jutra. Poliven je benzinom i zapaljen. Manuela je uhitila policija kasnije tog tjedna i optužila ga za krađu i počinjenu štetu.

Nastavnik svakoj grupi daje grupu kartica za raspravu. Svaka kartica sadrži dio dokaza koje tužitelji koriste na sudu kako bi dokazali da je Manuel kriv.

Nastavnik traži od grupa da:

  • slože dijelove dokaza po redu – od najjačeg do najslabijeg;
  • odluče bi li neki dio dokaza trebao biti odbačen zato što je nevažan ili nepošten.

Grupe predstavljaju svoje ideje ostatku razreda i pokušavaju se složiti oko onih dijelova dokaza koji bi se trebali prihvatiti i onih koji bi se trebali odbaciti.

Nastavnik traži od učenika da se vrate u svoje grupe i razmisle:

  • Koja pitanja biste voljeli da sud postavi Manuelu ili ovim svjedocima? Zašto?
  • Postoje li neka pitanja za koja smatrate da bi bilo nepošteno da ih sud postavi? Ako da, koja i zašto?

Grupe predstavljaju svoje ideje, a razred, radeći zajedno, pokušava zapisati popis vrsta dokaza i vrsta pitanja za koja misle da bi ih bilo pogrešno upotrijebti na sudu.

Ako vrijeme dopusti, ova lekcija može voditi do istraživačkog zadatka. Za domaći rad, učenici moraju istražiti pravila o dokazima koja se primjenjuju u kaznenim suđenjima u njihovoj zemlji i o svojim saznanjima sljedeći sat izvijestiti razred.

Treća lekcija: Donosite zakon
Materijal za učenike 8.1: Upitnik: u kojoj dobi?
Print
Preuzimanje datoteka