Урок 4: Правило свідчення

Living Democracy » Textbooks » Урок 4: Правило свідчення

Яке свідчення повинно бути враховане в суді?

Навчальні цілі Усвідомити правила свідчення на засіданні суду
Завдання для учнів Усвідомити значення свідчення, що може бути враховане на засіданні суду і значення свідчення, що буде неправильним застосувати
Ресурси Картки для дискусії (роздатковий матеріал для учнів 8.2) для кожної групи з 4-6 учнів
Методи Робота в малих групах та загальна дискусія

Інформаційна скринька

Один з ключових елементів будь-якої системи кримінального права є набір правил, що визначає види свідчень, що можуть і не можуть бути застосованими у суді для справедливого слідства. Наприклад, – чи є справедливим використання свідчення, отриманого не безпосередньо від свідка, а повідомлене ким-небудь, або свідчення, отриманого в результаті тортур, застосування сили або через так звані “основні запитання”, які заставляють свідка їх засвідчити?

ХІД УРОКУ

Учитель починає урок з того, що подає матеріали з Європейської Конвенції Прав Людини

(ЄКПЛ) (1950), що повинні бути написані на дошці, або фліп-чарті:

“Кожен,   хто   перебуває   під   слідством,   повинен   користуватись   презумпцією   невинності відповідно до закону”.

Європейська Конвенція Прав Людини (1950), Стаття 6, №2

Вчитель заохочує учнів до обговорення цього положення. Він може також пояснити категорію так званої презумпції невинності. Учні повинні усвідомити важливість цього принципу для прозорого слідства та усвідомити, що обвинувачена людина може бути тільки тоді засуджена, коли буде зібрано достатньо свідчень для доказу її вини. Під час уроку учні розглянуть правила свідчення у суді.

Учні формують групи по 4-6 осіб.

Вчитель розповідає групам про те, що обговорюватиметься про кримінальний злочин. Мова піде про молодого хлопця на ім’я Мануель, якого звинуватили у крадіжці авто у пана Кая. Авто зникло з місця біля будинку пана Кая пізно ввечері, де було припарковано, і було знайдено на околиці села наступного ранку. Авто облили бензином та підпалили. Мануеля заарештувала поліція за тиждень після події, його звинуватили у крадіжці та злочинному ушкодженні.

Далі вчитель дає кожній групі набір карток для дискусії. Кожна картка містить свідчення, що використовувало слідство, щоб довести вину Мануеля.

Вчитель пропонує групам:

  • скласти картки свідчень у порядку від найсуворішої до найлегшої.
  • вирішити, чи можуть дані свідчення бути відкинуті загалом, або вони є невідповідними або нечесними.

Групи висловлюють свої ідеї усьому класу та узгоджують, які свідчення можуть бути прийняті, а які можуть бути відкинуті всі разом.

Вчитель просить учнів повернутись до своїх груп та подумати:

  • Які питання, на ваш погляд, суд поставив би свідкам, або узяв би до уваги зараз? Чому?
  • Чи є питання, що були б нечесними з боку суду? Якщо так, які це питання і чому вони є нечесними?

Групи репрезентують свої ідеї класу, працюють колективно, щоб зробити загальний список свідчень та типів питань, які, на їх думку, було б неправильним використовувати у суді.

Якщо дозволяє час, цей урок може привести до пошукової роботи. Як домашнє завдання, учні можуть провести роботу пошуку правил застосування свідчень у кримінальних розслідуваннях у їх країні та представити свої роздуми класу на наступному уроці.

Урок 3: Ви робите закон
Роздаткові матеріали для учнів 8.1: Опитувальник: у якому віці?
Print
Завантажити