Učenici raspravljaju o temeljima odgovornosti
| Odgojno-obrazovni ciljevi | Učenici smatraju da je odgovornost pojam koji je povezan s ljudima, stvarima i zadacima. |
| Zadaci za učenike | Učenici prikupljaju i analiziraju novinske članke i časopise koje čitaju u svojoj okolini. Rade plakat na kojem bilježe svoje nalaze. |
| Nastavni materijali | Priručnik. |
| Metode | Grupni rad. |
Polazišne informacijePojam odgovornosti ima svoje izvorište u političkom kontekstu 18. i 19. stoljeća, gdje su se razmatrala pitanja poput odgovorno djelovanje i načela predstavničke vlasti. U filozofiji 20. stoljeća, naglasak je na pitanju slobodne volje: je li je osoba odgovorna za svoje djelovanje ili za svoje osobine? Rasprave su se više usredotočile na individualnu osobu. Rezultat toga je da je danas vrlo teško razumjeti pojam kolektivne odgovornosti, što je ujedno i pitanje koje je poprimilo izuzetnu važnost u suvremenim politikama. To je također zbog toga jer se mnogi svakodnevni problemi – koji obuhvaćaju pitanja odgovornosti, zajedničke odgovornosti, definiranja sfere osobne odgovornosti, ili prosudbe je li određena osoba dovoljno odgovorna za određenu ulogu – moraju uzeti u obzir. |
Opis lekcije
Učenici sjede na stolicama složenima u krug. Učitelj stavlja preklopnik ili veliki komad papira s naslovom „Preuzimanje odgovornosti za…“ u sredinu kruga. Oko njega učitelj stavlja slike koje su uzete iz časopisa i koje, na primjer, pokazuju:
- ljubimac 1;
- ljubimac 2;
- ljubimac 3;
- grupu ljudi;
- jednu osobu;
- jedno dijete;
- jezero/rijeku;
- hranu;
- namještaj;
- srce;
- otpad.
Sljedeće, učitelj nasumično stavlja kartice s tekstovima na pod. Kartice imaju zapisane nazive stvari koje se nalaze na slikama.
Nakon što su učenici imali dovoljno vremena da pogledaju slike, učitelj traži od njih da ih spoje s karticama. Kad završe zadatak, učitelj traži od razreda da razmisle o sljedećem problemu:
- Što znači preuzeti odgovornost za nešto ili za nekoga?
- Razmislite o nekom teškom iskustvu. Što je bilo toliko teško kod njega? Što vam se svidjelo?
Važno je da učitelj prvo uvede problem a potom formira parove učenika kako bi zajednički radili na tom problemu. U suprotnom, pozornost učenika bit će usmjerena na formiranje parova a ne na rješavanje problema.
Učenici raspravljaju o problemu nekoliko minuta i onda predstavljaju svoja mišljenja cijelom razredu. Neće svi učenici imati priliku izreći svoje mišljenje, ali to bi trebalo biti omogućeno većem broju učenika i mora se uzeti u obzir da uvijek ne govore isti učenici.
Nakon kratke rasprave, učenicima se daje zadatak da razmisle o raznim profesijama i kako se može organizirati preuzimanje odgovornosti za određeni posao ili položaj:
- preuzimanje odgovornosti za sebe;
- preuzimanje odgovornosti za druge;
- preuzimanje odgovornosti za stvari.
Učitelj daje jednom učeniku zadatak da napiše listu zanimanja ili poslova na preklopnik ili ploču.
U zadnjoj četvrtini sata, učenicima se daje da napišu kratki tekst i da ga za domaću zadaću dovrše.
Zadatak:
“Odaberite zanimanje ili posao s liste. Možda netko koga poznajete radi na takvim poslovima. Ukoliko želite, možete izabrati posao ili zanimanje koje se ne nalazi na listi. Zapišite kratki tekst o tom poslu i odgovornostima osobe koja taj posao obavlja:
- Opišite rad koji nositelj tog posla mora izvršiti.
- Za koga ili za što treba ta osoba preuzeti odgovornost?
- Ukoliko osoba ne preuzme odgovornost, koje posljedice to ima za zemlju, obitelj, školu ili pak za zajednicu?
- Što može biti teško za osobu koja radi taj posao?
Tekstove treba napisati na način da se mogu izvjesiti u učionici. Može biti korisno da se svakome tekstu prikvači kakav crtež ili ilustracija, kolaž ili slika, kako bi se stvorio „plakat“.
