Prva lekcija: Kako drugi vide osobu

Living Democracy » Textbooks » Prva lekcija: Kako drugi vide osobu

Osoba je više od onoga što netko možda misli o njoj

 

Obrazovni ciljevi Učenici dožive složenost stajališta i sami izabiru.
Učenički zadatci Učenicima se dodjeljuju određene uloge i stvaraju svoje mišljenje. Uče kako promijeniti perspektivu.
Sredstva Opisi uloga, materijal za učenike 1.1 (grupe 1-3), veliki papiri, flomasteri.
Metode Grupni rad.

Nastavni plan

Učenici se rasporede u tri grupe i dobiju materijal za učenike 1.1 (u tri verzije za različite grupe), veliki list papira i flomaster. (U velikim razredima se može učenike podijeliti u više grupa, ali tada nastavnik osigurava više scena za glumu, ili se isti zadatak daje različitim grupama. Ovo potonje može biti zanimljiv scenarij, jer će pokazati koliko različiti opisi i razumijevanja mogu biti.) Tada nastavnik priča priču o dječaku koji se preselio i istražuje svoju novu okolinu. Govori razredu o dječakovom dnevniku, ali ga ne čita naglas, jer je svaka grupa dobila samo dio teksta.

Dodatne informacije za nastavnike

Cijeli tekst ide kako slijedi:

„Prvi je dan u mom novom razredu. Obitelj mi se preselila ovdje iz drugog dijela i osjećam se poput stranca. Dragi dnevniče, puno toga mi se dogodilo u posljednjih nekoliko dana. Reći ću ti nešto o tome.

Sada živimo u stanu blizu rijeke. Jedan od dječaka iz mog razreda živi samo nekoliko kuća dalje. Već treći dan mi je prišao i pozvao me u ribolov. Odbio sam jer mi je ribarski štap još uvijek zapakiran u nekoj od kutija.

Ispred naše školske zgrade je veliko nogometno igralište. Bio sam sretan zbog toga jer volim igrati nogomet. Stoga sam ponio svoju loptu i želio sam početi trenirati. Tek sam počeo pucati na gol jedan ili dva puta kad me školski nadzornik zaustavio. Bio je ljut i upitao me ne znam li čitati. Nisam vidio znak na kojem je pisalo da je igralište zatvoreno nakon kiše. Bio sam toliko šokiran da sam otišao kući bez riječi.

Jedan stari čovjek živi sam u stanu iznad našeg. Kad sam jučer došao kući, sreo sam ga na ulaznim vratima s njegovim namirnicama. Nosio je torbu s hranom i teško je disao. Bilo mi ga je žao. Upitao sam ga mogu li mu pomoći i odnio mu torbu do vrata.“

Tri verzije materijala za grupe sadrže različite dijelove dnevnika. Motrište grupa će se razlikovati ovisno o informaciji koju su dobili. Stoga, svaka grupa vidi samo dio dječakovog identiteta i prikazuje ovo motrište glumeći po ulogama. Kako zadatci traže, grupe prvo prezentiraju svoje grupe pridjeva. Jedan član svake grupe bilježi rezultate iz grupne rasprave na veliki list za prezentaciju na sljedećem satu.

Sada se svaka grupa odlučuje za kratko predstavljanje njihove interpretacije glumeći po ulogama. Te uloge bi se prvo trebale objasniti i o njima raspraviti u razredu, a zatim uvježbati. To se može odvijati u različitim uglovima učionice, ili možda u velikoj dvorani školske zgrade, unutarnjim prostorijama, ili, ako vrijeme dopušta na igralištu. Čak i ako se gluma odvija negdje na početku, trud će se isplatiti. Za mnoge učenike ono što im je često teško izraziti riječima će se sada možda izreći jednostavno i jasno.

Cilj za učenike tijekom ovog sata je imati napisane popise pridjeva na plakatima i izvježbati scenu.

Na kraju sata nastavnik skupi plakate (ponovno će ih podijeliti na početku sljedećeg sata) i provodi kratko ispitivanje. Daje pozitivne povratne informacije i nalazi temu za sljedeći sat.

PRVA CJELINA: Stereotipi i predrasude
Druga lekcija: Kako se osoba može drukčije opisati...?
Print
Preuzimanje datoteka