Druga lekcija: U kojoj dobi?

Living Democracy » Textbooks » Druga lekcija: U kojoj dobi?

Kako bi se zakon trebao primjenjivati na mlade ljude?

Obrazovni ciljevi Razmotriti kako se zakon primjenjuje na mlade ljude.
Učenički zadatci Obraditi u kojoj dobi mladi ljudi moraju početi sudjelovati u različitim aktivnostima za odrasle.
Razmisliti o tome koliko su za mlade prihvatljivi trenutni zakoni.
Sredstva Tri velika znaka  s oznakom „A”, “B” i “C” su postavnljena na tri različita zida učionice.
Kopije materijala za učenike 8.1 – jedan za svaka dva učenika.
Flomasteri i veliki list papira za svako grupu od 4-6 učenika.
Metode Rad u paru i malim grupama te razredna rasprava.

Osnovne informacije

Ova lekcija uključuje mnogo fizičke aktivnosti. Ako smatrate da je to neprimjereno vašim učenicima, glavna vježba se može prilagoditi tako da vaši učenici ostanu sjediti za svojim klupama – na primjer, glasajući podizanjem ruku, ili podizanjem kartica „A“, „B“ ili „C“, umjesto pomicanja u različite dijelove učionice.

Nastavni plan

Nastavnik započinje sat pitajući razred misle li da je pošteno imati zakon koji tjera mlade ljude da idu u školu, kada takav zakon ne postoji za odrasle:

  • Mislite li da je pošteno imati zakon koju tjera mlade ljude da idu u školu? Zašto ili zašto ne?

Nastavnik zatim dijeli učenike u parove i daje im upitnik (materijal za učenike 8.1) da ga ispune. Upitnik se odnosi na pravnu dobnu granicu od koje mladi ljudi mogu, u svojoj državi, sudjelovati u različitim aktivnostim za odrasle.

Nastavnik traži da neki parovi dobrovoljno pročitaju svoje odgovore. Nakon svakog odgovora nastavnik zastane i, ako je potrebno, ispravlja učenički odgovor. Zatim učenici napišu točan odgovor na svoje upitnike.

Za svaki odgovor, nastavnik bi trebao pitati parove:

  • Što mislite? Je li ta dob:
    a) preniska?
    b) previsoka?
    c) otprilike dobra?

Nastavnik daje parovima minutu da razmisle i odluče, zatim ih pita da prijeđu na drugi kraj prostorije ovisno o njihovom odgovoru. (Nastavnik je već postavio velike znakove označene s „A“, „B“ i „C“ kako bi pokazao učenicima gdje trebaju stati.)

Zatim nastavnik pita nasumce izabrane parove da objasne svoje stajalište razredu te da obrazlože svoje mišljenje. Nastavnik također daje drugim učenicima mogućnost da im postave pitanje o njihovoj odluci.

Kako bi završio ovaj dio nastavnik pita:

  • Mislite li da je pošteno što se zakon prema mladim ljudima ponaša drukčije nego prema odraslima? Zašto ili zašto ne?

Nastavnik podijeli razred u grupe od 4-6 učenika i svakoj grupi daje flomastere i veliki list papira. Kaže im da razmisle o promjeni u zakonu u njihovoj državi od koje bi mladi ljudi imali koristi. Mogu predložiti potpuno novi zakon – na primjer, da bi svaka škola trebala imati školski parlament ili o najmanjoj plaći za mlade ljude, ili mogu predložiti promjenu u postojećem zakonu – na primjer, o zakonu o tome s koliko godina se može glasati ili dobiti vozačku dozvolu. Svaka grupa bi trebala pripremiti prezentaciju o izabranoj temi, naglašavajući svoje argumente te reći kakve bi koristi od njihovog zakona imali mladi ljudi. Nakon prezentacija, razred može glasati o tome čiji prijedlog je bio najbolji.

Kao posljednju vježbu ili za domaći, učenici bi trebali razmislikti koje korake oni, kao mladi ljudi, ili školska grupa, mogu poduzeti kako bi nagovorili vlast da prihvati promjenu (promjene) u zakonu koje oni predlažu.

Prva lekcija: Dobar zakon – loš zakon
Treća lekcija: Donosite zakon
Print
Preuzimanje datoteka