- Za što bi moji učenici trebali biti sposobni nakon ove nastavne jedinice? Što bi trebali razumjeti i biti u stanju objasniti drugima i koje bi kriterije trebali primijeniti u procjeni određenog političkog pitanja?
- Na koji način mogu procijeniti razvoj njihovih kompetencija?
- Na koji se način učenici mogu osloniti na svoje iskustvo u svakodnevici ili u školi da bi razumjeli politiku?
- Kako moji učenici percipiraju političko odlučivanje?
- U kojoj su mjeri moji učenici svjesni svojih interesa?
- Koje trenutne teme utječu na moje učenike?
- Koje trenutne teme mogu razumjeti moji učenici?
- Jesu li te teme povezane s upravljanjem školom ili s politikom na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj ili internacionalnoj razini?
- Kako mogu potaknuti svoje učenike na sudjelovanje u izboru teme?
- Koja ću nastavna pomagala ili materijale izabrati za predstavljanje različitih mišljenja o temi?
- Koje ću zadatke dati učenicima da odrade samostalno?
- Koje inpute mogu dati učenicima?
- Koje ključne koncepte moji učenici mogu primijeniti na određenu temu?
- Kakva mišljenja na određenu temu očekujem od svojih učenika?
- Koje je moje mišljenje? Koji su mi kriteriji bili prioritetni u vlastitoj prosudbi?
- Kako ću osigurati da moji učenici ne budu pod pretjeranim utjecajem mojih nastojanja da usvoje moje mišljenje?
- Na koji način moji učenici mogu aktivno djelovati?
- Obrazovanjem do demokracije (I)
- Uvod
- Prvi dio - Razumijevanje demokracije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Objašnjenje koncepata
- Poglavlje 2 - Ključ za dinamičan koncept građanstva11
- Poglavlje 3 - Obrazovanjem do demokracije i ljudskih prava
- 1. Tri dimenzije obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 1.1 Kognitivna dimenzija odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava: učenje “o” demokraciji i ljudskim pravima
- 1.2 Participativna dimenzija odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava: učenje “za” demokraciju i ljudska prava
- 1.3 Kulturna dimenzija odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava: učenje “kroz” demokraciju i ljudska prava
- 2. Odgoj i obrazovanje za ljudska prava i njegova povezanost s odgojem i obrazovanjem za demokratsko građanstvo13
- 3. Kompetencije u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 3.1 “Htio bih da moji učenici budu sposobni da …”
- 3.2 Kompetencije – opća definicija
- 3.3 Kako nastavnici mogu otkriti koje kompetencije učenici posjeduju? Kompetencija i demonstracija
- 3.4 Model učeničkih kompetencija u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 3.5 Kompetencije nastavnika u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 4. “Mi stvaramo svijet u našem umu”: konstruktivističko učenje u okviru odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava16
- 5. Profesionalna etika učitelja/nastavnika odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava: tri načela
- 6. Ključni koncepti u Odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 7. Metoda prenosi poruku: iskustveno učenje u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 7.1 Nedostaci tradicionalnog odgoja i obrazovanja građanstva
- 7.2 Poučavanje kroz i za demokraciju i ljudska prava zahtijeva aktivno učenje
- 7.3 Zadaci – pomagalo kojim nastavnik podržava aktivno učenje
- 7.4 Iskustveno učenje je problemsko učenje
- 7.5 Uloga nastavnika u nastavnim jedinicama iskustvenog učenja
- 7.6 Aktivno učenje zahtijeva naknadno promišljanje
- 8. Pristup školovanju utemeljen na ljudskim pravima23
- Poglavlje 4 - Odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava – Kratka povijest pristupa Vijeća Europe26
- Drugi dio - Poučavanje demokracije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Uvjeti učenja i poučavanja
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za uvjete učenja i poučavanja
- 2 - Radni materijal 1: Kako uzeti u obzir znanje i vještine učenika
- 2 - Radni materijal 2: Kako uzeti u obzir svoje znanje i vještine poučavanja
- 2 - Radni materijal 3: Razmatranje općih uvjeta učenja i poučavanja
- 2 - Radni materijal 4: Koji su moji temeljni stavovi prema učenicima?
- 2 - Radni materijal 5: Preispitivanje discipline i reda s demokratskog stajališta
- 2 - Radni materijal 6: Preispitivanje uloge nastavnika s demokratskog stajališta
- 2 - Radni materijal 7: Kako razviti demokratsku atmosferu u razredu
- 2 - Radni materijal 8: Kako razviti školu kao demokratsku zajednicu
- Poglavlje 2 - Postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Kompetencije učenika za odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 2: Dvije kategorije materijala u dgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 3: Odabir i korištenje materijala u ogoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- Poglavlje 3 - Razumijevanje politike
- 1. Uvod: što učenici trebaju naučiti?
- 2. Zadatak i ključna pitanja za razumijevanje politike
- 2.1 Zadatak za nastavnike u Odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Kako mogu obraditi politiku u svojoj nastavi demokratskog građanstva i ljudskih prava?
- 2 - Radni materijal 2: Kako mogu podržati svoje učenike u prosuđivanju političkih tema?
- Poglavlje 4 - Upravljanje procesima učenja i određivanje oblika poučavanja
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za upravljanje procesima učenja i određivanje oblika poučavanja
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Tri faze procesa učenja
- 2 - Radni materijal 2: Zašto kreda i katedra nisu dovoljne, “poučeno nije i naučeno” i “naučeno nije i primijenjeno u stvarnom životu”
- 2 - Radni materijal 3: Odabir primjerenih oblika učenja i poučavanja
- 2 - Radni materijal 4: Pet osnovnih oblika učenja i poučavanja
- Poglavlje 5 - Procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika, nastavnika i škole
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika, nastavnika i škola
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 - Radni materijal 1: Različite dimenzije procjenjivanja
- 2 - Radni materijal 2: Perspektive procjenjivanja
- 2 - Work file 3: Perspectives and forms of assessment Assessment of learning processes (formative)
- 2 - Radni materijal 4: Referentni kriteriji
- 2 - Radni materijal 5: Procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika – utjecaj procjenjivanja i ocjenjivanja na samospoznaju
- 2 - Radni materijal 6: Lista provjere “Kako procjenjujem svoje učenike?”
- 2 - Radni materijal 7: Procjenjivanje postignuća nastavnika
- 2 - Radni materijal 8: Samoprocjenjivanje nastavnika
- 2 - Radni materijal 9: Rad s dnevnicima, zapisnicima, portfolijima37
- 2 - Radni materijal 10: Suradničko poučavanje i povratne informacije kolega nastavnika
- 2 - Radni materijal 11: Ocjenjivanje odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 12: Pokazatelji kvalitete odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 13: Opća načela vrednovanja odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- 2 - Radni materijal 14: Smjernice za samovrednovanje škola
- 2 - Radni materijal 15: Uključivanje raznih interesnih skupina u vrednovanje odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava u školama
- 2 - Radni materijal 16: Upravljanje i administracija u školi46
- 2 - Radni materijal 17: Fokus na demokratsko upravljanje školama
- 2 - Radni materijal 18: Kako analizirati i interpretirati rezultate vrednovanja odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- Treći dio - Pomagala u učenju i poučavanju demokracije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 - Komplet pomagala za nastavnike
- 1. Uvod
- Pomagalo 1: Iskustveno učenje
- Pomagalo 2: Suradničko učenje
- Pomagalo 3: Vođenje plenarnih rasprava (kritičko promišljanje i izvođenje zaključaka) u nastavi odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
- Pomagalo 4: Intervjuiranje stručnjaka – kako prikupiti informacije
- Pomagalo 5: Definiranje ciljeva poučavanja i učenja utemeljenih na kompetencijama47
- Poglavlje 2 - Komplet pomagala za učenike
- 1. Uvod
- Pomagalo 1: Radni list učenika za planiranje rasporeda učenja
- Pomagalo 2: Radni list učenika za preispitivanje vlastitog procesa učenja
- Pomagalo 3: Radni list učenika za preispitivanje svojih postignuća
- Pomagalo 4: Istraživanje u knjižnicama
- Pomagalo 5: Istraživanje putem interneta
- Pomagalo 6: Provođenje intervjua i anketa
- Tool 7: Interpreting images
- Pomagalo 8: Umne mape
- Pomagalo 9: Izrada postera
- Pomagalo 10: Organiziranje izložbi
- Pomagalo 11: Planiranje i održavanje prezentacija
- Pomagalo 12: Priprema prozirnih folija za grafoskop ili PowerPoint prezentacije
- Pomagalo 13: Pisanje novinskih članaka
- Pomagalo 14: Postavljanje predstava
- Pomagalo 15: Organiziranje debata
- Odrastanje u demokraciji (II)
- Uvod
- Prva nastavna cjelina: IDENTITET - Ja u svojoj zajednici
- Druga nastavna cjelina: RAZNOLIKOST I PLURALIZAM - Kod kuće u Europi
- Treća nastavna cjelina: RAVNOPRAVNOST - Manjine i većine
- Četvrta nastavna cjelina: KONFLIKT - Pravila za rješavanje konflikta
- Peta nastavna cjelina: PRAVILA I PRAVO - Temelj zajedničkog života
- Šesta nastavna cjelina: MOĆ I VLAST - Ja sam šef! Jesam li?
- Sedma nastavna cjelina: ODGOVORNOST - Ja postajem eko… moja škola sudjeluje!
- Osma nastavna cjelina: PRAVA I SLOBODE - Moja prava - tvoja prava
- Deveta nastavna cjelina: MEDIJI - Mediji u upotrebi: Htio bih, kad bih smio
- Lekcija 1: Mi pripremamo izložbu
- Druga lekcija: Snaga znanja i vještina!
- Treća lekcija: Vrijeme za prezentaciju!
- Četvrta lekcija: Planiramo medijski proizvod
- Deveta nastavna cjelina - Priručnik za učitelje 1: Mediji u demokraciji
- Deveta nastavna cjelina -Priručnik za učitelje 2: Raditi s televizijom
- Priručnik za učenike
- I. Priručnik za učenike - Uvod
- Priručnik za učenike, prva nastavna cjelina, prva lekcija: “To mi se sviđa, a to ne” tablica
- Priručnik za učenike, prva nastavna cjelina, druga i treća lekcija: Uzorak grba
- Priručnik za učenike, prva nastavna cjelina, četvrta lekcija: Tro-stupanjska rasprava
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Karta Europe (povećajte na A3 format)
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Države i glavni gradovi Europe
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Europske zastave
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Rijeke u Europi
- Priručnik za učenike, druga nastavna cjelina, prva lekcija: Planine i reljefne oznake u Europi
- Nastavni materijali za drugu nastavnu cjelinu, druga i treća lekcija: Portret države
- Priručnik za učenike, treća nastavna cjelina, druga lekcija: Tablica za bilješke
- Priručnik za učenike, treća nastavna cjelina, treća lekcija: Statistička tablica
- Priručnik za učenike, treća nastavna cjelina, četvrta lekcija: Kartice s riječima i kartice s oznakom moći
- Priručnik za učenike, četvrta nastavna cjelina, prva lekcija: Naš problem – moj problem
- Priručnik za učenike, četvrta nastavna cjelina, treća lekcija: Kartice za glasovanje
- Priručnik za učenike, peta nastavna cjelina, prva lekcija: Prava, odgovornosti i pravila u našoj školi
- Priručnik za učenike, peta nastavna cjelina, treća lekcija: Kartice za glasovanje
- Priručnik za učenike, peta nastavna cjelina, četvrta lekcija: Kriteriji za dobra pravila
- Priručnik za učenike, šesta nastavna cjelina, prva lekcija: Super junak?
- Priručnik za učenike, šesta nastavna cjelina, druga lekcija: Shema političke reprezentacije
- Nastavni materijali za šestu nastavnu cjelinu, treća lekcija: Izborne informacije
- Priručnik za učenike, sedma nastavna cjelina, prva lekcija: Odgovornost, za što?
- Priručnik za učenike, sedma nastavnu cjelina, četvrta lekcija: Tko ima kakvu vrstu odgovornosti?
- Priručnik za učenike, osma nastavna cjelina, prva lekcija: Zadatak da odlučimo između „ŽELJA” i „POTREBA“
- Nastavni materijali za osmu nastavnu cjelinu, druga lekcija: Ljudska prava: lista za uspoređivanje prava i potrebe
- Priručnik za učenike, osma nastavna cjelina,treća lekcija: Anketa o ljudskim pravima
- Priručnik za učenike, deveta nastavna cjelina, prva lekcija: Prezentacijske kartice koje daju osnovne podatke o medijskim sredstvima
- II. Intelektualni alati za učenike - Uvod
- 1. Istraživanje u knjižnicama
- 2. Istraživanje na internetu
- 3. Provođenje intervjua i anketa
- 4. Tumačenje slika
- 5. Umne mape
- 6. Stvaranje plakata
- 7. Održavanje izložbi
- 8. Planiranje i održavanje prezentacija
- 9. Pripremanje prozirnica za grafoskop ili powerpoint prezentacije
- 10. Pisanje novinskih članaka
- 11. Izvođenje predstava
- 12. Održavanje debata
- Živjeti u demokraciji (III)
- Uvod
- Prvi dio: Pojedinac i zajednica
- PRVA CJELINA: Stereotipi i predrasude
- Prva lekcija: Kako drugi vide osobu
- Druga lekcija: Kako se osoba može drukčije opisati...?
- Treća lekcija: Stereotipi i predrasude
- Četvrta lekcija: Identitet: Stereotipi o meni!
- Materijal za učenike 1.1: (Prva grupa) Igra uloga
- Materijal za učenike 1.1: (Druga grupa) Igra uloga
- Materijal za učenike 1.1: (Treća grupa) Igra uloga
- Dodatni materijali za nastavnike: Stereotipi i predrasude
- Materijal za učenike 1.2: Samopercepcija – percepcija
- Druga cjelina: Ravnopravnost - Jesi li ravnopravniji od mene?
- TREĆA CJELINA: Različitost i pluralizam - Kako ljudi mogu živjeti zajedno u miru?
- Prva lekcija: Kako ljudi mogu zajedno živjeti?
- Druga lekcija: Zašto se ljudi ne slažu?
- Treća lekcija: Kako se ljudi razlikuju?
- Četvrta lekcija: Zašto su važna ljudska prava?
- Materijal za učenike 3.1: Škola na rubu šume
- Materijal za učenike 3.2: Hope je za svakoga
- Materijal za učenike 3.3: Pomoć za koledž Hope
- Materijal za učenike 3.4: Otočani i doseljenici (kartice s ulogama)
- Materijal za učenike 3.5: Situacijske kartice: otočani
- Materijal za učenike 3.6: Ključni elementi ljudskih prava15
- ČETVRTA CJELINA: Sukob
- Prva lekcija: Rješavanje sukoba
- Druga lekcija: Primjena pristupa u šest koraka
- Treća lekcija: Sukobi oko ljudskih prava
- Četvrta lekcija: Upotreba nasilja
- Materijal za nastavnike o Međunarodnom humanitarnom pravu (MHP)
- Materijal za učenike 4.1: Pristup rješavanju sukoba u šest koraka
- Materijal za učenike 4.2: Scenariji sukoba
- Materijal za učenike 4.3: Pet slučajeva sukoba oko ljudskih prava
- Materijal za učenike 4.4: Je li nasilje u nekim slučajevima prihvatljivo?
- Drugi dio: Preuzimanje odgovornosti
- Drugi dio: Preuzimanje odgovornosti
- Prva lekcija: Želje, osnovne potrebe, ljudsko dostojanstvo i ljudska prava
- Druga lekcija: Otkrivanje kršenja ljudskih prava
- Treća lekcija: Prava i odgovornosti
- Četvrta lekcija: Kviz o ljudskim pravima
- Materijal za učenike 5.1: Želje, potrebe i prava
- Materijal za učenike 5.2: Popis ljudskih prava
- Materijal za učenike 5.3: Slučajevi kršenja ljudskih prava
- Materijal za učenike 5.4: Prava i odgovornosti
- Materijal za učenike 5.5: Kviz o ljudskim pravima (kartice)
- Materijali za nastavnika
- ŠESTA CJELINA: Odgovornost
- Prva lekcija: Odgovornosti kod kuće
- Druga lekcija: Zašto bi ljudi trebali poštovati zakon?
- Treća lekcija: Čiji je to problem?
- Četvrta lekcija: Zašto ljudi postaju aktivni građani?
- Materijali za učenike 6.1: Milan odlučuje
- Materijal za učenika 6.2: Schmittova dvojba
- Materijal za učenike 6.3: Stvari izmiču kontroli!
- Materijal za učenike 6.4: Kartice: život Jelene Šantić
- Treći dio: Sudjelovanje
- Četvrti dio: Moć i vlast
- OSMA CJELINA: Pravila i zakon
- Prva lekcija: Dobar zakon – loš zakon
- Druga lekcija: U kojoj dobi?
- Treća lekcija: Donosite zakon
- Četvrta lekcija: Pravila o dokazima
- Materijal za učenike 8.1: Upitnik: u kojoj dobi?
- Materijal za učenike 8.2: Kartice za raspravu
- 8.1 Dodatne informacije za nastavnike: Integracija, ne kriminalizacija
- 8.2 Dodatne informacije za nastavnike: Konvencija o pravima djeteta
- DEVETA CJELINA: Vlast i politika
- Sudjelovanje u demokraciji (IV)
- Uvod
- Interaktivno konstruktivističko učenje u ODGLJP-u
- 1. Dio: Sudjelovanje u zajednici
- 1. NASTAVNA CJELINA - IDENTITET
- 1. Lekcija: Stajališta o odabiru i identitetu
- 2. Lekcija: Pogled unatrag: koji su me odabiri učinili osobom kakva jesam?
- 3. Lekcija Pogled unaprijed: tri odabira koja oblikuju naše buduće živote
- 4. Lekcija: Koje zanimanje mi odgovara?
- Nastavni materijali 1.1: Citati o odabiru i identitetu
- Nastavni materijal 1.2: Kartice zanimanja
- Nastavna cjelina 1.3: Popratne informacije za nastavnike
- 2. NASTAVNA CJELINA: ODGOVORNOST
- 1. Lekcija: Riskirati gubitak prijatelja - ili prekršiti pravilo?
- 2. i 3. lekcija: Što bi ti učinio/učinila?
- 4. Lekcija: Koje vrijednosti su nam zajedničke?
- Nastavni materijali 2.1: Kako upotrijebiti alat za analizu dileme
- Nastavni materijal 2.2: Papir s preklopnika za usporedbu rješavanja dileme (4. lekcija)
- Nastavni materijal 2.3: Sloboda i odgovornost – tri modula lekcije
- 3. NASTAVNA CJELINA: RAZLIČITOST I PLURALIZAM
- 1. Lekcija: Da sam predsjednik …
- 2. Lekcija: Koje ciljeve želimo promicati?
- 3. Lekcija Što je zajedničko dobro?
- 4. Lekcija: Sudjelovanje u pluralističkoj demokraciji
- Nastavni materijal 3A: Četiri osnovna politička stajališta
- Nastavni materijal 3B: Lekcija: Što je zajedničko dobro?
- Nastavni materijal 3C: Prijedlozi za dodatni rad i nastavak
- 2. Dio - Sudjelovanje u politici: Rješavanje sukoba, rješavanje problema
- 4. Nastavna cjelina: Sukob
- 1. Lekcija: Ribarska igra (1)
- 2. Lekcija: Ribarska igra (2)
- 3. Lekcija: Kako možemo uhvatiti što je moguće više ribe?
- 4. Lekcija: Kako možemo postići održivost?
- Nastavni materijali 4.1: Ribarska igra: evidencijska tablica za igrače
- Nastavni materijal (voditelji igre) 4.2: Reprodukcijska tablica: oporavak riblje populacije (u tonama ribe)
- Nastavni materijal 4.3: Ribarska igra: evidencija
- Nastavni materijal 4.4: Ribarska igra: dijagram ribljih zaliha i ukupni ulov
- Nastavni materijal 4.5: Upute za domaću zadaću (mini-radni materijal za učenike)
- Nastavna cjelina 4.5: Popratne informacije za nastavnike - Literatura o ribarskoj igri
- 5. NASTAVNA CJELINA: PRAVILA I ZAKON
- 6. Nastavna cjelina: Vlast i politika
- 1. lekcija: “Naš najhitniji problem je …”
- 2. lekcija: Politika – kako demokratska zajednica rješava svoje probleme
- 3. lekcija: Primjena modela političkog ciklusa
- 4. lekcija: Kako možemo sudjelovati?
- 5. lekcija: Povratne informacije (neobavezno)
- Nastavni materijali 6.1: Ilustracija modela političkog ciklusa – kako možemo smanjiti broj automobilskih nesreća?
- Nastavni materijal 6.2: Ključne izjave o modelu političkog ciklusa
- 7. NASTAVNA CJELINA: JEDNAKOST/RAVNOPRAVNOST
- 3. dio - Sudjelovanje u politici: Sudjelovanje kroz komunikaciju
- Radni materijali za učenike
- Radni materijal za učenike 1.1: Koje odluke su me učinile osobom koja sam danas – i tko ih je donio?
- Radni materijal za učenike 1.2: Tri opcije koje oblikuju našu budućnost
- Radni materijal za učenike 1.3: Moji kriteriji za izbor zanimanja
- Radni materijal za učenike 1.4: Upitnik: uvid u zanimanje
- Radni materijal za učenike 2.1: Pojam dileme
- Radni materijal za učenike 2.2: Alat za analizu i rješavanje dileme
- Radni materijal za učenike 2.3: Kako bi ti odlučio/odlučila? Primjeri suočavanja s dilemom
- Radni materijal za učenike 2.4: Evidencijski obrazac za razgovor o dilemi
- Radni materijal za učenike 2.5: Opća deklaracija o ljudskim pravima (10. prosinca 1948.)
- Radni materijal za učenike 2.6: Konvencija o zaštiti ljudskih prava i temeljnih sloboda (Europska konvencija o ljudskim pravima), izmijenjena Protokolom br. 11 i Protokolima br. 1, 4, 6 (isječci)
- Radni materijal za učenike 3.1: Plan 3. Jedinice: “Različitost i pluralizam”
- Radni materijal za učenike 3.2: Sudjelovanje u demokraciji – osnovna pravila i načela
- Radni materijal za učenike 3.3 Osnivanje političke stranke
- Radni materijal za učenike 3.4: Kako demokratski politički sustav rješava različitost i pluralizam?
- Radni materijal za učenike 3.5: Pojam zajedničkog dobra: zaštitni znak demokracije i diktature
- Radni materijal za učenike 3.6: Karta društvenih podjela i političke strank
- Radni materijal za učenike 4.1: Primjer slučaja: sukob u ribarskoj zajednici
- Radni materijal za učenike 4.2: Model ciljeva za postizanje održivosti
- Radni materijal za učenike 4.3: Primjena modela održivosti na ribarsku igru: Kako možemo uloviti „što je moguće više ribe“?
- Radni materijal za učenike 4.4: Koja je optimalna ravnoteža između razmnožavanja ribe i izlova?
- Radni materijal za učenike 5.1: Pripreme za upravno vijeće o sustavu pravila
- Radni materijal za učenike 5.2: Osnovna pitanja o kojima treba voditi računa kod izrade institucionalnog ustroja
- Radni materijal za učenike 5.3: Usporedba različitih sustava pravila
- Radni materijal za učenike 5.4: Postupovna pravila za skupštinu – nacrt
- Radni materijal za učenike 5.5: Sažetak: što možemo naučiti igrajući ovakve igre?
- Radni materijal za učenike 5.6: Povratne informacije uz 4. i 5. jedinicu
- Radni materijal za učenike 6.1: Model političkog ciklusa: politika kao proces rješavanja problema u zajednici
- Radni materijal za učenike 6.2: Politički ciklus – alat za praćenje i razumijevanje procesa političkog odlučivanja
- Radni materijal za učenike 6.3: Povratne informacije za jedinicu „Vlast i politika”
- Radni materijal za učenike 7.1: Je li vladavina većine nepravedna prema manjini? Primjer slučaja.
- Radni materijal za učenike 7.2: Kako demokracije brinu o zaštiti manjina?
- Radni materijal za učenike 7.3: Zadatak: pisanje statuta sportskog kluba
- Radni materijal za učenike 7.4: Evidencija o izlaganjima grupa: nacrt Statuta mikro-zajednice
- Radni materijal za učenike 8.1: Prijedlozi za predmet rasprave
- Radni materijal za učenike 8.2: Pravila za održavanje rasprave
- Radni materijal za učenike 8.3: Plan za timove koji sudjeluju u raspravi
- Radni materijal za učenike 8.4: Plan za predsjedavajućeg
- Radni materijal za učenike 8.5: Zapisnik za slušatelje
- Radni materijal za učenike 8.6: Radni listić za pisce vijesti s rasprave
- Radni materijal za učenike 9.1: Izrađivanje zidnih novina – izvršiti odabir
- Radni materijal za učenike 9.2: Savjeti za izradu zidnih novina
- Radni materijal za učenike 9.3: Savjeti za pisanje dobre novinarske priče
- Istraživanje dječjih prava (V)
- Uvod: Što pruža devet nastavnih cjelina (1.– 9. razred)?
- Prvi dio: Nastavni planovi
- Nastavna cjelina 1 (razredna nastava, 1. razred) - Ja imam ime – mi imamo školu
- Nastavna cjelina 2 (razredna nastava, 2. razred) - Imena su više od slova!
- Nastavna cjelina 3 (razredna nastava, 3. razred) - Mi smo mađioničari!
- Nastavna cjelina 4 (osnovna škola, 4. razred) - Naša prava – Naše bogatstvo
- Nastavna cjelina 5 (osnovna škola, 5. razred) - Mi izrađujemo pravila za naš razred
- Nastavna cjelina 6 (osnovna škola, 6. razred) - Dječja prava: umjetničko djelo!
- Nastavna cjelina 7 (osnovna škola, 7. razred) - Je li to što želim doista to što trebam?
- Nastavna cjelina 8 (osnovna škola, 8. razred) - Dječja prava - temeljito istražena
- Lekcija 9 (osnovna škola, 9 razred) - Zašto trebamo poštovati pravila?
- 2: Polazišne informacije
- 1. Često postavljana pitanja o Konvenciji o pravima djeteta
- 2. Dječja prava - dio procesa ljudskih prava
- 3. Kako su nastala dječja prava
- 4. Prava djeteta: stjecanje iskustva, upoznavanje i njihovo primjenjivanje
- 5. Pedagoški pristup: učenje iz primjera
- 6. Učenje temeljeno na zadacima: podržavajuće učenje
- 7. Poučavanje prava djece: ključna pitanja koja će voditi izboru nastavnih metoda
- 8. "Ali to znači da imam pravo na odmor, zar ne?" Prava djeteta u razredu
- Dio 3: Dokumenti i nastavni materijali
- Poučavajući demokraciju (VI)
- Uvod
- Poglavlje 1 - Stvaranje razredne atmosfere
- Poglavlje 2 – Razjašnjavanje vrijednosti
- Poglavlje 3 – Upoznavanje s ljudskim pravima
- Poglavlje 4 – Primjećivanje drugih
- Zadatak 4.1. – Svi različiti, svi jednaki
- Vježba 4.2. - Različitost
- Vježba 4.3. – Točno i netočno
- Vježba 4.4. – Prvi dojmovi
- Vježba 4.5. – Svi imamo predrasude
- Vježba 4.6. – Svi smo jednaki, ali su neki jednakiji od drugih
- Vježba 4.7. – Turist
- Vježba 4.8. - Globingo: "Ljudsko biće je dio cijelog svijeta"
- Poglavlje 5 – Truditi se da pravda djeluje
- Poglavlje 6 - Razumijevajući političku filozofiju
- Poglavlje 7 – Sudjelovanje u politici
- Vježba 7.1. – Zid šutnje
- Vježba 7.2. – Moja razmišljanja o diktaturi
- Zadatak 7.3. – Upitnici o stavovima prema vrijednostima
- Vježba 7.4. – Projekt planiranje6
- Vježba 7.5. – Mi i svijet
- Zadatak 7.6. – Trebamo li sudjelovati u politici?
- Vježba 7.7. – Na koji način vlast utječe na vaš život?
- Vježba 7.8. – Načini sudjelovanja u demokraciji
- Vježba 7.9. – Krug politike
- Poglavlje 8 – Nositi se s konfliktom
- Vježba 8.1. – Pristup dvostruke pobjede
- Vježba 8.2. – Strukturni pristup rješavanju konflikta
- Vježba 8.3. – Konflikti u obitelji i s prijateljima
- Vježba 8.4. – Sastanak sijevanja ideja o konfliktu i mirenju
- Vježba 8.5. – Kipovi
- Vježba 8.6. – Kazna protiv pozitivnog rješavanja konflikta
- Vježba 8.7. – Manjine
- Vježba 8.8. – Slike rata i mira
- Ilustracije
