Četvrta lekcija: Planiramo medijski proizvod

Opis lekcije

Zajedno s učiteljem učenici bi trebali izabrati temu na kojoj bi trebali raditi (pritom koristeći informacije koje su prikupili radeći s medijskim uređajima. Tema može biti povezana s područjem obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava – na primjer, učenici mogu odlučiti da dokumentiraju sva igrališta u svojoj zajednici i da naprave popis svih stvari koje na njima nedostaju. Mogli bi predati te informacije nadležnim vlastima ili dati da se informacije objave u lokalnom tisku. Također bi moglo biti moguće da se dokumentira gradilište kroz jedan dulji vremenski period (koristeći i slike i zvuk) i da se na temelju toga napravi interesantno izvješće. Jednom kad se odluči o temi, učenici bi također trebali odlučiti koju vrstu medijskih uređaja će koristiti kako bi zabilježili te informacije.

Učitelj predstavlja plan da se izabere tema koja se sviđa svakome i koja će se dokumentirati korištenjem medijskih uređaja. Ako učitelj želi ostaviti temu otvorenom, on ili ona mora prikupiti sve ideje učenika na jednu listu. Ideje bi se trebale prikupljati u malim grupama i grupe bi trebale predstavljati svoje ideje u plenarnoj raspravi. Zajednička lista bi se trebala zapisati na preklopniku.

Potraga za temom koja se sviđa svakom jest zahtjevan posao, ali može biti dobar način da učenici nauče nešto o kompromisu (učitelj bi trebao imati na umu i taj aspekt).

Sljedeće, grupa učenika bi trebala razviti nekoliko preliminarnih ideja koristeći kao umne mape iz Intelektualnih alata. Te se ideje trebaju razmijeniti u razredu. Ako učenici koriste umne mape po prvi puta, učitelj bi trebao raspraviti zasebne korake koji su potrebni, čak bi mogao napisati jedan primjer na ploči, poput sljedećeg:

• Zapišite naziv teme na sredinu lista papira i nacrtajte krug oko nje. Uvjerite se da je papir koji koristite dosta velik.
• Nacrtajte nekoliko debelih linija koje isijavaju iz kruga. Na svakoj liniji napišite naziv pod-teme koja je povezana s temom u sredini.
• Iz tih debelih linija, možete nacrtati nekoliko dodatnih tanjih linija koje predstavljaju potkategorije ili pitanja povezana s pod-temom koju ste napisali na debeloj liniji.
• Probajte se sjetiti što više pojmova i staviti ih u razne kategorije. Možete koristiti razne fontove, simbole i boje.

Iste grupe potom  (ili možda cijeli razred u plenarnoj raspravi) razmišlja o medijskim uređajima koje bi htjeli koristiti (vidjeti priručnik: prezentacijske kartice za iznošenje kratkog opisa medijskih uređaja).

Ako su se ti prijedlozi razvili u grupama, rezultati bi se trebali prikupiti.

U plenarnoj raspravi opet bi se trebala postaviti pitanja odgovornosti:

• Koju vrstu odgovornosti ima osoba koja radi slike i bilježi zvukove?
• Što znači zaštita osobnih prava određene osobe?
• Koga trebamo pitati ili obavijestiti?

Deveta nastavna cjelina bi trebala završiti s ovim korakom. Provedba odabrane teme uvrstit će se u predmetni kurikulum u kojem se normalno ta tema poučava.