2 – Radni materijal 2: Dvije kategorije materijala u dgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
Living Democracy » Textbooks » 2 – Radni materijal 2: Dvije kategorije materijala u dgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska pravaUčenje i poučavanje bez materijala gotovo je nemoguće jer su materijali medij koji daje sadržaj, teme, informacije i podatke. Učenici razvijaju svoje kompetencije baveći se određenim aktivnostima, što znači da “nešto rade” s nekim predmetom. Prvi na pamet padaju udžbenici ili radni listovi. Oni su zaista bitni za odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava.
Dvije kategorije materijala u Odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava
Međutim, specifičan profil odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava odražava se u širim konceptima materijala i medija. Udžbenici i radni listovi primjeri su tiskanih medija. U interaktivnome konstruktivističkom učenju nastavnici i učenici stvaraju različite kategorije materijala. Oni su autentični jer su materijali iz prve ruke, proizvedeni na licu mjesta, u određenoj situaciji, za ljude koji su ondje prisutni u tome trenutku. U Odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava stoga nastavnici i učenici nisu samo korisnici materijala nego i njihovi proizvođači. U knjigama II do VI ovog izdanja odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava predstavljeno je mnogo primjera za tu kategoriju materijala, koju vrlo često stvaraju učenici u okviru iskustvenog učenja ili radom na projektima. Opisi nastavnih jedinica i lekcija nude bogate nastavne potencijale za rad s učenicima.
Matrica zahtjeva nastavnog procesa i materijali
Sljedeća matrica povezuje neke od tipičnih primjera za te dvije kategorije materijala za različite aspekte razvoja kompetencija u odgoju i obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava: gotovi nastavni materijali i materijali razvijeni u procesima interakcije između nastavnika i učenika. Ne zagovaramo pristranost prema jednome tipu materijala, već integrirani pristup. Međutim, poučavanje kroz demokraciju i ljudska prava od nastavnika zahtijeva da ozbiljno shvaćaju materijale koje naprave učenici.
| Aspekti razvoja kompetencija | Materijali preneseni putem medija | Materijali nastali u procesima učenja | |
| Materijali koje su izradili nastavnici | Materijali koje su izradili učenici | ||
| prethodni razvoj učenika | (takvi mediji i materijali, naravno, postoje. Primjerice, dječje knjige ili filmovi – no nastavnici ne mogu imati predodžbu o njihovom učinku) | predodžbe, prijašnje iskustvo i procesi socijalizacije u obitelji ili s vršnjacima, prethodno usvojene informacije u školi i izvan nje | |
| definiranje teme, određivanje plana i programa za lekciju ili temu | polazišta dobivena sijevanjem ideja ili raspravom | ||
| informacije | aktualne novosti (tiskovine, TV, DVD, internet) udžbenici |
predavanje; osiguravanje osnovnih materijala (primjerice flipchart ploče, markeri, papir u boji) |
doprinosi učenika u nastavi (primjerice dekonstrukcija poruka prenesenih putem medija, sažeci,zaključci, domaće zadaće, prezentacije, argumenti u raspravama i debatama, komentari, pitanja) |
| analiza i prosuđivanje | tematska i kontroverzna pitanja u politici i znanosti (radni listovi, udžbenici) |
objašnjenje ključnih koncepata; kritika koja zahtijeva dekonstrukciju |
|
| uvježbavanje vještina | radni listovi (upute za vježbanje) | pokazivanje i usmjeravanje | povratne informacije |
| participacija i aktivno djelovanje | vođenje sastanka ili radne skupine |
iskustvo; pitanja, primjedbe, uvidi, interesi |
|
| procjenjivanje i vrednovanje |
testovi pitanja portfoliji |
opserviranje |
samoprocjenjivanje; povratne informacije; iskazivanje obrazovnih potreba |
