Treća lekcija: Ravnopravnost između muškaraca i žena

Living Democracy » Textbooks » Treća lekcija: Ravnopravnost između muškaraca i žena

Kako bismo se trebali ponašati prema muškarcima i ženama?

Obrazovni ciljevi Učenici postaju svjesni rodne diskriminacije u društvu.
Učenici mogu razumjeti motrište žrtava rodne diskriminacije.
Učenici mogu reagirati na situacije diskriminacije.
Učenički zadatci Učenici razmišljaju o tome kako se oni, i društvo u cjelini ponašaju prema ženama.
Sredstva Kopija jedne priče iz materijala za učenike 2.2 za svaku grupu.
Veliki list papira i flomaster za svaku grupu.
Metode Male grupe, rasprava i prezentacije.

 

Osnovne informacije

Još uvijek je dalek put do toga da se zakon i u svakodnevnom životu prema muškarcima i ženama ponaša kao prema ravnopravnim ljudskim bićima. Različite situacije u obitelji, u školi i na poslu nude mogućnost da se poboljša suosjećanje pojedinca za ova pitanja te nečije razmišljanje o tome kako ta pitanja riješiti. Ova lekcija je također poziv da se promijene neke prakse u razredu ili u školi.

Nastavni plan

Razred je podijeljen u grupe od četiri ili pet učenika. Svaka grupa dobije jednu od tri priče iz materijala za učenike 2.2. Jednom kad učenici završe čitati pozvani su na raspravu o pitanjima koja su postavljena u svakoj priči.

Zatim nastavnik uvodi u daljnju raspravu o svakoj priči, tražeći od predstavnika iz svake grupe da iznese kratak sažetak njihove priče i da prezentira rezultate grupne rasprave.

Kad to naprave, nastavnik traži od učenika da pažljivo pročitaju tablicu i tekst na ploči i onda daju dva primjera razlika u spolu te još dva razlika u rodu, kako bi bio siguran da učenici razumiju dane definicije.

Spol Rod
Biološki uvjetovan Društveno definiran
Statičan, ne može se mijenjati Dinamičan, mogućnost promjene
„Spol se odnosi na prirodno različite varijable koje se zasnivaju na biološkim karakteristikama žene i muškarca.“ „Rod je pojam koji se odnosi na društvene razlike, za razliku od bioloških, između muškaraca i žena koje su naučene, vremenom se mogu mijenjati i razlikuju se uvelike prema povijesnim, kulturnim, tradicionalnim, geografskim, vjerskim, društvenim i ekonomskim čimbenicima.“

Kad se vrate u svoje grupe, učenici dobiju veliki list papira i flomaster. Sada raspravljaju o tome misle li ili ne da njihova škola promovira rodnu ravnopravnost. Ako se slože da promovira, moraju prezentirati pet primjera koji potkrepljuju mišljenje njihove grupe. Ako je odgovor „ne“, pak, moraju nabrojati pet stvari koje se mogu napraviti da bi se u njihovoj školi promovirala rodna ravnopravnost.

Svaka grupa prezentira svoje rezultate.

Ako nastavnik želi proširiti ovu aktivnost u projekt, on ili ona bi trebao pozvati učenike da izaberu jednu ili dvije ideje te osmisle plan kako bi se one uklopile u školu. Plan bi trebao uključivati općeniti cilj, različite korake koji će se poduzeti, odgovorne ljude i vremenski okvir.

Primjer plana

Opći cilj:
Što se mora napraviti? Tko će to napraviti? Kada treba biti dovršeno?
a
a
a
a
a

 

Druga lekcija: Vesnina priča
Četvrta lekcija: Socijalna pravda
Print
Preuzimanje datoteka