Treća lekcija: Stereotipi i predrasude

Naše viđenje drugih ljudi, skupina ili država

Nastavni plan

Cilj ove lekcije je omogućiti učenicima da prenesu svoje razumijevanje o tome kako vidimo druge na nivo pojedinca, na općenitiji nivo, tj. kako sudimo veće skupine, vjerske zajednice, etničke grupe ili države.

Nastavnik pripremi kratko, jasno strukturirano predavanje o razlikama između stereotipa i predrasuda koje će održati na početku sata.

Skraćujući procese učenja te rezultate i uvide koji su dobiveni u prethodne dvije lekcije, nastavnik pomaže učenicima da razumiju razliku između stereotipa i predrasuda. Nastavnik uvodi ta dva pojma govoreći o različitim viđenjima dječaka o kojem se raspravljalo u prijašnje dvije lekcije. On/ona pokušava predstaviti ta viđenja kao stereotipe i predrasude (vidi dodatne materijale za nastavnike na kraju ovog poglavlja, gdje je uključen i model za ovo kratko ključno predavanje). U sljedećem koraku, učenici stvaraju male grupe. Rade na opisivanju društvenih skupina, na primjer:

• dječaci i djevojčice;
• zanimanja;
• etničke skupine;
• države;
• kontinenti.

Važno je ne pitati učenike da daju svoje osobno viđenje drugih. Trebali bi zamisliti što bi društvo, susjedi ili mediji mogli reći ili misliti o grupama koje su im zadane u ovom zadatku.

Učenici pokušavaju razlikovati stereotipe i predrasude primjenjujući ono što su čuli od nastavnika na početku sata.

Nastavnik može staviti neke natuknice na ploču i učenici sami pripremaju svoju prezentaciju rezultata u obliku popisa. Iskustvo je pokazalo da će popis pripremljen unaprijed (vidi primjer ispod) pomoći učenicima da bilježe ideje za kasniju upotrebu u raspravi.

Nakon početnog predavanja nastavnika o stereotipima i predrasudama, učenici rade u grupama od troje ili četvero otprilike 15 minuta kako bi razmišljali o gornjem zadatku. Nastavnik bi trebao pažljivo promisliti koji primjer ponuditi. Ovisno o političkoj situaciji u određenoj državi, moguće je izabrati primjere koji su bliski vlastitim iskustvima učenika. S druge strane, nastavnik bi trebao spomenuti samo etničke skupine koje žive u državi ili zajednici ako taj izbor nikog ne vrijeđa i samo ako ne postoji mogućnost da će se dogoditi bilo kakve rasprave i neslaganja koja bi mogla izmaknuti kontroli.

Grupne rasprave i rezultati trebali bi se prezentirati na plenarnom dijelu. Svaka grupa bira glasnogovornika koji će predstaviti rezultate svoje grupe prateći uzorak kriterija kako slijedi:

• naša država, naša grupa, naša etnička pripadnost, naše zanimanje;
• stereotipi koje je grupa izrekla;
• predrasude koje je grupa izrekla;
• naše pretpostavke zašto grupe imaju takva stajališta;
• naša mišljenja uključujući razlike u mišljenju.

Nastavnik će pomoći učenicima zapisujući rezultate svake grupe (u obliku bilješki) na stalak s pločom.

Primjer kako bilježiti rezultate kako bi pomogli učenicima:

Na kraju nastavnik zaključuje lekciju dajući osvrt kako na tijek tako i na rezultate te izvještava razred o sljedećim koracima.