2.2 Ključna pitanja

Za postavljanje ciljeva:

• Koje ciljeve želim postići?
• Koje će kompetencije biti najvažnije na kraju nastavne jedinice?
• Zbog čega sam odabrao te ciljeve?
• Kako određujem prvenstvo svojih ciljeva (primarni i sekundarni ciljevi)?
• Koji su ciljevi bitni sada – za razred kao cjelinu, za pojedine učenike i/ili učenice?
• Jesam li se pobrinuo za to da ciljevi koje sam odabrao služe glavnim interesima i potrebama mojih učenika? Odgovara li zaista moja nastava onome čime su zaokupljeni moji učenici?
• Postoji li mogućnost da učenici sudjeluju u definiranju ili odabiru nastavnih ciljeva?
• Koliko je vremena (lekcija i tjedana) dodijeljeno postizanju ciljeva?
• Koje bi ciljeve trebali ostvariti svi učenici unutar raspoloživa nastavnog vremena (opći standard učeničkih postignuća)?
• Trebaju li se definirati specifične razine učeničkih postignuća za učenike pojedinačno (odgoj i obrazovanje prema individualnim sposobnostima)?
• Jesam li osposobio učenike da sa znanja prijeđu na djelovanje, odnosno, mogu li sa sigurnošću primijeniti stečeno znanje?
• Na što se usredotočujem u svojem poučavanju – na kognitivne, osobne ili društvene kompetencije?
• Jesu li mi jasni kratkoročni i dugoročni ciljevi koji su najvažniji za moj razred, za grupe u učenju, za učenike i učenice pojedinačno?
• Jesam li ciljeve iznio jasno i eksplicitno?

Za odabir tema i materijala:

• Koje sam teme odabrao?
• Zašto sam ih odabrao?
• Kakva je struktura mojih tema?
• Je li moj odabir tema u skladu s nastavnim planom?
• Koji su aspekti tema koje sam odabrao zanimljivi mojim učenicima?
• Na koji je način učenje u školi povezano s učenjem izvan škole?
• Postoji li veza između teme i stvarnoga života i sredine u kojoj učenici žive?
• Razumijem li dobro cijeli predmet, što mi omogućuje da odaberem određenu temu? Kako se mogu bolje informirati? Trebam li provesti određena istraživanja ili eksperimente prije nego što na satu počnem poučavati tu temu?
• Koje nastavne materijale imam na raspolaganju za pojedine aspekte te teme?
• Hoće li učenici i učenice tijekom nastave moći upotrijebiti osobno iskustvo, znanje i vještine (primjerice, djeca koja imaju drugačiju kulturnu ili jezičnu pozadinu)?
• Hoće li tema biti jednako prikladna za specifične potrebe obaju spolova?
• Zanima li me odabrana tema?