2 – Fişa de lucru 2: Două categorii de materiale în ECD/EDO

Predarea şi învăţarea fără anumite materiale sunt imposibile, deoarece materialele reprezintă mijloacele care furnizează conţinutul, subiectul, informaţiile şi datele. Elevii îşi dezvoltă competenţele prin intermediul activităţilor, ceea ce înseamnă că „fac ceva” cu un obiect. Ceea ce ne vine în minte prima oară este probabil manualul şcolar sau un material printat şi, într-adevăr, acestea sunt importante în cadrul ECD/EDO

Două categorii de materiale în ECD/EDO

Cu toate acestea, specificul ECD/EDO este reflectat de conceptul mai larg care vizează materialele şi echipamentele media. Manualul şcolar şi handout-urile sunt exemple de mijloace printate. În cadrul învăţării în sens constructivist interactiv, o categorie diferită de materiale este reprezentată de materiale create de către profesori şi elevi. Acestea sunt materiale autentice, având în vedere faptul că sunt materiale la prima mână, produse pe loc, într-o anumită situaţie, pentru persoanele prezente aici şi acum. Astfel, în cadrul ECD/EDO, profesorii şi elevii nu sunt doar utilizatori de materiale ci şi producători ai acestora. Volumele II-VI din această ediţie ECD/EDO oferă multe exemple pentru această categorie de materiale, foarte adesea create de elevi în cadrul învăţării bazate pe sarcini de lucru sau în cadrul proiectelor, iar descrierea unităţilor de învăţare şi a lecţiilor explorează potenţialul bogat de învăţare al acestor materiale, pentru elevi.

Un tabel al cerinţelor de învăţare şi al materialelor

Următorul tabel asociază câteva exemple tipice pentru aceste două categorii de materiale – oferite de medii şi produse în cadrul proceselor de interacţiune care implică profesorii şi elevii – cu diferite aspecte ale dezvoltării competenţelor în ECD. Nu recomandăm nici un fel de preferinţă către un anumit tip de material, ci mai degrabă o abordare integrată. Cu toate acestea, predarea prin democraţie şi drepturile omului cere ca profesorii să ia în serios produsele realizate de elevi.