Sequenz 4: Wir planen ein Medienprodukt

Verlauf der Sequenz

Die Schülerinnen und Schüler wählen gemeinsam mit der Lehrperson ein Thema, mit dem sie sich beschäftigen wollen, und an ihre zuvor erarbeitete Expertise über den Umgang mit Mediengeräten anknüpft. Das Thema kann einen Bezug zu EDC/HRE haben – z.B. können die Schülerinnen und Schüler beschließen, alle Spielplätze ihrer Wohngemeinde zu dokumentieren und eine Liste mit den Dingen zu erstellen, die noch fehlen. Sie könnten diese Informationen auch an die zuständige Behörde schicken oder sie in der Lokalpresse veröffentlichen. Die Kinder könnten beispielsweise auch über einen längeren Zeitraum eine Baustelle dokumentieren (mit Bild- und Tondokumenten) und eine spannende Reportage darüber realisieren. Ist das Thema einmal gewählt, sollen die Schülerinnen und Schüler auch entscheiden, welche Datenträger sie zur Dokumentation ihrer Informationen verwenden wollen.

Die Lehrperson legt den Kindern einen Plan zur Auswahl eines Themas vor, das allen zusagt und das mit Hilfe von Mediengeräten dokumentiert werden soll. Wenn sie das Thema offenlassen möchte, soll sie alle Ideen der Schülerinnen und Schüler auf einer Liste festhalten. Die Ideen können in Kleingruppen gesammelt und danach von den Gruppen in einer Plenumsdiskussion vorgestellt werden.

Anschließend kann eine gemeinsame Liste am Flipchart erstellt werden.

Es wird nicht einfach sein, ein Thema zu finden, das alle mögen; andererseits erfahren die Kinder bei dieser Aufgabe die Notwendigkeit, Kompromisse einzugehen. Die Lehrperson sollte auch diesen Aspekt evaluieren.

Danach entwickeln die Kinder mit Hilfe des Mind Mapping-Tools aus dem Methodenkoffer erste Ideen, die sie anschließend untereinander austauschen. Falls die Schüler erstmals eine Mindmap verwenden, soll die Lehrperson mit ihnen die einzelnen Schritte besprechen und ggf. auch die Arbeit mit einer Mindmap an der Tafel demonstrieren:

• Schreibt Euer Thema in die Mitte des Blattes und zieht einen Kreis darum. Wählt ein Blatt, das groß genug dafür ist.
• Zieht jetzt vom Rand des Kreises aus mehrere breite Linien in alle Richtungen nach außen. Beschriftet jeder Linie mit einem Unterthema, das mit Eurem Oberthema zusammenhängt.
• Von den breiten Linien aus könnt ihr noch weitere, dünnere Linien ziehen, wenn ihr weitere Punkte oder Fragen zum Unterthema auf einer der breiten Linien hinzufügen wollt.
• Versucht, möglichst viele Begriffe zu finden und fügt sie als Unterthema oder Zusatzpunkte in Eure Mindmap ein. Ihr könnt dafür verschiedene Schriftgrößen, Symbole oder Farben verwenden.

Die gleichen Gruppen oder ggf. die ganze Klasse gemeinsam überlegen sich anschließend, welches Mediengerät sie verwenden wollen (siehe Arbeitsblatt: Präsentationskarten mit Kurzdarstellungen der Mediengeräte).

Wenn die Vorschläge in der Gruppe erarbeitet werden sollen, müssen die Ergebnisse gesichert werden.

In einer Sitzung mit allen Kindern soll erneut die Frage der Verantwortung aufgeworfen werden:

• Welche Art von Verantwortung trägt eine Person, die Bilder und Töne aufnimmt?
• Was versteht man unter Schutz der Persönlichkeitsrechte eines Menschen?
• Wen müssen wir fragen oder informieren?

Mit diesem Schritt endet die Einheit 9. Die Umsetzung des ausgewählten Themas erfolgt im Rahmen des entsprechenden Schulfachs.