Elevii discută bazele responsabilității
| Obiectivele învățării | Elevii se gândesc la responsabilitate ca la un termen care este legat de oameni, obiecte și sarcini. |
| Sarcinile elevilor | Elevii adună și analizează ziare și reviste care sunt citite în comunitatea lor. Ei creează un poster ca rezultat al activității lor. |
| Resurse | Fișă de lucru. |
| Metode | Grupe de prezentare, dezbatere. |
Casetă de informațiiConceptul de responsabilitate, are rădăcini în contextele politice ale secolelor al XVIII-lea și al XIX-lea, când exista preocuparea pentru acțiunile și principiile guvernării reprezentative. În filosofia secolului al XX-lea, accentul se punea pe problema liberului arbitru: este o persoană responsabilă pentru acțiunile sale sau pentru caracterul său? Această discuție s-a concentrat mai mult pe pe individ. Ca rezultat, astăzi este dificil de înțeles conceptul de responsabilitate colectivă, o problemă care a dobândit o nouă urgență în politica zilelor noastre. Acest lucru se datorează faptului că, multe dintre problemele cotidiene care vizează responsabilitatea – de exemplu, probleme de responsabilitate mutuală, definirea sferei de răspundere a unei persoane sau evaluarea unei persoane ca fiind suficient de responsabilă pentru asumarea unui anumit rol – trebuie luate în considerare. |
Descrierea lecției
Elevii se află așezați în cerc, pe scaunele lor. Profesorul așază în mijlocul cercului un flipchart sau o coală mare de hârtie cu titlul „Asumarea responsabilității pentru…ˮ. În jurul acestui titlu, profesorul plasează imagini decupate din reviste, de exemplu:
- animal de companie 1;
- animal de companie 2;
- animal de companie 3;
- grup de oameni;
- o singură persoană;
- un copil singur;
- un lac/un râu;
- alimente;
- mobilă;
- o inimă;
- gunoi.
Apoi, profesorul așază pe covor cartonașe, la întâmplare. Pe acestea sunt scrise numele obiectelor reprezentate în imagini.
După ce elevii au avut timp să se uite la imaginile de pe flipchart, profesorul le cere să le pună în corespondență cu cartonașele de pe covor. După ce au terminat, profesorul cere clasei să se gândească la următoarele idei:
- Ce înseamnă să-ți asumi responsabilitatea pentru cineva sau pentru ceva?
- Gândiți-vă la o experiență dificilă. Ce a fost dificil? Ce v-a plăcut?
Este important ca profesorul să prezinte mai întâi problema și apoi să formeze perechi de elevi care să lucreze împreună la rezolvareaacesteia. Altfel, atenția elevilor se va concentra pe formarea perechilor și nu pe rezolvarea problemei.
În perechi, elevii discută problema câteva minute și apoi prezintă opiniile întregii clase. Nu toți elevii vor avea ocazia să-și prezinte opiniile, însă este posibil ca cei mulți dintre aceștia să aibă șansa de a-și face cunoscute părerile, dacă în fața clasei vor fi numiți, de fiecare dată, alți elevi.
După o scurtă discuție, elevilor li se dă sarcina să se gândească la diferite profesii și la responsabilitățiile pe care și le pot asuma pentru realizarea unei profesii sau la locul de muncă:
- asumarea responsabilității pentru sine;
- asumarea responsabilității pentru alții;
- asumarea responsabilității pentru lucruri.
Profesorul dă unui elev sarcina de a scrie lista profesiilor sau a locurilor de muncă pe flipchart sau pe tablă.
În ultimul sfert de oră, profesorul le cere elevilor să realizeze un text scurt (în aceleași perechi) și să îl finalizeze acasă.
Sarcina
Alegeți o profesie sau un loc de muncă din listă. Probabil că deja cunoașteți pe cineva care are acestă profesie. Dacă doriți, puteți alege o profesie sau un loc de muncă nespecificat în listă. Scrieți un scurt text despre acest loc de muncă și despre responsabilitățile pe care le are persoana care face această muncă:
- Descrieți munca pe care o face cel care deține acest loc de muncă.
- Pentru cine sau pentru ce trebuie să-și asume responsabilități?
- Dacă persoana nu-și asumă responsabilitatea, ce consecințe apar la nivel de țară, familie, școală sau comunitate?
- Ce poate fi dificil pentru persoana care desfășoară această profesie?
Textele trebuie să fie astfel scrise încât să poată fi expuse în clasă. Poate fi de folos să se atașeze un desen sau o ilustrație, un colaj sau o fotografie pentru fiecare text, creându-se, astfel, un poster.
