Handout für Lehrpersonen 9.2: Didaktik der Medienbildung: Das CML-Modell: Konzepte und Leitfragen zur Dekonstruktion und Konstruktion von Mediennachrichten30

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Das Center for Media Literacy (CML) begreift alle Medienbeiträge als Konstrukte. Wer ein solches Konstrukt liest, sieht oder hört, muss es dekonstruieren, um es reflektiert und kritisch zu würdigen können. Die Schritte der Dekonstruktion in der Rezeption entsprechen denen der Konstruktion bei der Produktion eines Medienbeitrags. Digitale Medien nutzen kreative Mittel, z.B. Bilder aller Art oder Musik, um an die Emotionen der Empfänger zu appellieren und die kritische Dekonstruktion zu um-gehen – und damit um so wichtiger wird.

Die Einheit „Medien und Öffentlichkeit“ folgt dem Ansatz des CML. Die folgende Übersicht kann auch zur Information der Lernenden verwendet werden.

Nr. Konzepte Erläuterung

Dekonstruktion

Nachrichtenrezeption

Konstruktion

Nachrichtenproduktion
1 Autor, Autorin Alle Mediennachrichten sind Konstrukte. Wer hat diese Nachricht produziert? Welche Nachricht
produziere ich?
2 Format Bei der Konstruktion von Mediennachrichten werden Mittel verwendet, die ihren eigenen Gestaltungsregeln
folgen.		 Mit welchen kreativen Mitteln versucht man, meine Aufmerksamkeit zu wecken? Entspricht das
gewählte Format der Aussage, die ich machen will?
3 Adressat,
Adressatin		 Menschen verstehen eine Nachricht jeweils anders. Wie könnten andere Menschen diese Nachricht jeweils anders aufnehmen? Ist meine Nachricht so
gestaltet, dass sie die Aufmerksamkeit der Adressaten und Adressatinnen weckt und sie anregt, sich damit auseinander zu setzen?
4 Inhalt Medien vermitteln bestimmte Werte und Perspektiven. Welche Werte, Lebensformen und Perspektiven kommen in dieser Nachricht zum Ausdruck oder werden in ihr ausgeblendet? Habe ich im Inhalt meine Wertvorstellungen, Lebenserfahrung und Perspektiven klar und durchdacht zum Ausdruck gebracht?
5 Zweck Wer Mediennachrichten produziert und verbreitet, strebt
zumeist nach Profit und/oder nach Macht.		 Weshalb wird diese Nachricht verschickt? Habe ich den Zweck meiner Nachricht wirkungsvoll kommuniziert?

30. Vgl. Tessa Jolls, CML (2012, S. 15). Übersetzung: Peter Krapf.

Handout für Lehrpersonen 9.1: Strukturwandel der Öffentlichkeit: eine Herausforderung für die Demokratie
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