Einheit 6: Macht und Entscheidung – Ich bin der Chef! Wirklich?

Einheit 6: Basiskonzept „Macht und Entscheidung“ (Primarstufe)

Einführung für Lehrpersonen: Legitime Macht – das Delegationsprinzip auf der Primarstufe

Ab dem 10. Lebensjahr sind Kinder zu abstraktem Denken fähig. Sie sind in der Lage, in ihrem Lebensumfeld Strukturen zu erkennen und zu entwickeln und können zwischen den eigenen Interessen und denen anderer unterscheiden. Diese Fähigkeit entwickelt sich mit zunehmendem Alter noch weiter.

Ab 10 Jahren begreifen Kinder allmählich die Beziehung zwischen Zeit und Raum und sie entwickeln die Fähigkeit, Gefühle auszudrücken und wahrzunehmen sowie Normen zu erkennen. In diesem Alter ist ihnen ihr Lebensumfeld bereits sehr vertraut und sie beginnen, sich eingehend für das Unbekannte zu interessieren. Sie nehmen soziale Gruppen (Vereine, Klubs, Jugendgruppen usw.) differenzierter wahr und sind deswegen zunehmend bereit, andere zu schützen und sich für deren Interessen einzusetzen.

Das Gemeinschaftsleben in der Klasse und der Schule allgemein erhält einen höheren Stellenwert. Wie ist das Gemeinschaftsleben organisiert? Welche Regeln sind wichtig? Wer entwickelt diese Regeln und wer legt sie fest? Wer darf die Regeln ändern?

Bei der Suche nach Antworten auf diese Fragen ist es nicht nur wichtig, sich mit dem politischen System der Gemeinschaft oder – in einem weiteren Sinn – des Staates vertraut zu machen, man muss auch auf Strukturen und Prozesse innerhalb dieser Gemeinschaft Einfluss nehmen können, d.h. an Demokratie teilhaben und Demokratie erleben können.

Gerade auf der Sekundarstufe I zeigen außerschulische Projekte, an denen die Kinder teilhaben können, äußerst positive entwicklungspsychologische Auswirkungen. Schülerinnen und Schüler können den zyklischen Verlauf politischer Entscheidungsprozesse wahrnehmen und verstehen. Außerdem werden die meisten Entscheidungen, die für Kinder in diesem Alter betreffen, auf kommunaler Ebene getroffen (Verkehr, Freizeitangebote, usw.). Schülerinnen und Schüler sollten dazu ermutigt werden, gesellschaftliche Verantwortung zu übernehmen und sich in bestimmten Bereichen des Schulalltags zu engagieren, da praktische Erfahrungen der Teilhabe bedeutende Lernchancen beinhalten. Das gilt z.B. für die Delegierung von Verantwortung und Entscheidungsbefugnissen. Wer dieses Prinzip in der Schulpraxis erfährt, lernt mehr und intensiver, was Teilhabe und Verantwortung bedeuten als durch kognitiv orientierte Instruktion. Je öfter Kinder dieses Alters Erfahrungen in der sozialen Realität machen können und je öfter sie die Chance erhalten, politische Prozesse zu beeinflussen, desto wahrscheinlicher wird es, dass sie auch als Erwachsene an Entscheidungsfindungsprozessen teilhaben und sich für die Gesellschaft verantwortlich fühlen.

Diese Einheit thematisiert das Basiskonzept „Macht und Entscheidung“ exemplarisch und erfahrungsorientiert am Delegationsprinzip. Diese Einheit hat das Ziel, das politische Bewusstsein der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Die Sequenzen modellieren politische Prozesse in der Schule analog zu jenen außerhalb der Schule. Es wird gezeigt, dass die Wahl der Klassensprecherin bzw. des Klassensprechers nicht als isolierter Vorgang, sondern vielmehr Modell zu sehen ist. Es soll nicht darum gehen, eine politische Wahl zu simulieren; die Wahl des Klassensprechers soll sich vielmehr auf den Schulalltag der Kinder auswirken.

Demokratie- und Menschenrechtsbildung soll die Entwicklung von Kompetenzen in drei Bereichen fördern. Die vorliegende Einheit hat das folgende Kompetenzprofil:

Einheit 6: Macht und Entscheidung

Ich bin der Chef! Wirklich?
Legitime Macht – das Delegationsprinzip auf der Primarstufe