2.1 Die Aufgabe

Zur Unterrichtsplanung gehört die didaktische Entscheidung über die Auswahl und Formulierung der Lehr- und Lernziele. Die Ziele sollten weder schlicht aus anderen Einheiten kopiert oder adaptiert werden, und die Lehrperson sollte auch keinem starren Schema folgen. Vielmehr sollte die Lehrperson sie gründlich durchdenken und ihre Auswahl begründen können. Die Lehrperson sollte die Lehr- und Lernziele an den Lernvoraussetzungen und Lernbedingungen der Schülerinnen und Schüler ausrichten (vgl. Einheit 1).

Ziele und Inhalte sind mit einander verschränkt – sie bilden einen „Implikationszusammenhang“ (Gotthard Breit). Das bedeutet, dass die Lehrperson bei den Zielen ansetzt und nach dem Inhalt fragt, mit dem sie zu realisieren sind, oder umgekehrt mit den Inhalten beginnt und prüft, welche Ziele sich mit ihren erreichen lassen. Jeder Inhalt wiederum setzt Materialien und Medien voraus, damit sie für die Lernenden fassbar werden.

Erst durch die Verbindung eines Ziels mit einem Inhalt kann die Lehrperson das Reflexionsniveau bestimmen, das die Lernenden erreichen sollen. Die Inhalte werden zu Themen, und erst dann lassen sich Ziele abschließend bestimmen. Der Planungsprozess verläuft also zirkulär, nicht linear.

Für die Lehrperson kann die Bearbeitung der Inhalte Zeit beanspruchen. Auf den ersten Blick mag das überraschen, da die Lehrpläne in der Regel klare Vorgaben machen und Unterrichtsmedien z.T. detaillierte Materialien anbieten. Die Hauptaufgabe allerdings ist der Lehrperson überlassen: Sie muss das gesamte Wissensgebiet, das sie thematisieren möchte, gut kennen durchdacht haben, um Inhalte auswählen, mit den Zielen verknüpfen und zu Themen zuspitzen und die Auswahl der Themen und Ziele didaktisch begründen zu können (Was? Warum? Wozu?). Fertig aufbereitete Materialien beruhen auf einer Auswahl von Zielen und Inhalten, die die Lehrperson verstehen und beurteilen muss, ehe sie sie übernimmt.

Die Lehrperson muss wissen was sie will, wenn sie in ihrer Unterrichtspraxis den Lernenden ihre Auswahl der Ziele, Inhalte und Aufgaben erläutern oder sie am Planungsprozess des Unterrichts beteiligen möchte (vgl. Einheit 1, Material 7).

Die folgenden Leitfragen und die Anschlussfragen zur Selbstkontrolle können der Lehrperson als Leitlinie dienen und sie bei der komplexen Aufgabe der Auswahl und Vorbereitung von Unterrichtsthemen unterstützen. Wir empfehlen mit anderen Lehrpersonen oder auch mit den Lernenden zusammen zu arbeiten.