1. Einleitung

In den vorigen Einheiten ging es um die Frage, was Schülerinnen und Schüler in EDC/HRE lernen sollen, also um die Ziele des Lernens in EDC/HRE (u.a. Kompetenzerwerb, Politik verstehen, Basis-konzepte der Demokratie- und Menschenrechtsbildung).

Hier geht es nun um die Frage des Wie: Die Methoden und Formen des Lehrens und Lernens müssen dem Gegenstand entsprechen. Das gilt ganz allgemein, doch für Demokratie- und Menschenrechtsbildung ist die Gestaltung der Lernprozesse von besonderer Bedeutung. Nicht nur der Inhalt, auch die Form vermittelt die Botschaft in EDC/HRE (vgl. Teil I, Abschnitt 7). Was also müssen Lehrpersonen tun, um die Lernprozesse ihrer Schülerinnen und Schüler in EDC/HRE zu unterstützen?

Lehrpersonen, die sich dieser Aufgabe stellen, stoßen ihren eigenen Lernprozess an. Sie erweitern ihre professionellen Kompetenzen und ihre Expertise in EDC/HRE.