2 – Material 7: Selbstbeurteilung von Lehrpersonen und Unterrichtsqualität

Rückmeldungen zu den Leistungen der Lernenden gehört zu den Grundprinzipien jeder Schule⁷³. Feedback zur Unterrichtsqualität ist Bestandteil der Lehrerausbildung. Lehrpersonen in EDC/HRE müssen sich davon überzeugen, dass die Evaluation ihres Unterrichts genauso wichtig wie die Evaluation des Lernprozesses und des Erwerbs von Kompetenzen, Fertigkeiten und Wissen seitens der Lernenden.

Ohne eine genaue Kenntnis und Analyse der aktuellen Unterrichtssituation ist es nicht möglich, Ansätze zur Steigerung der Unterrichtsqualität zu entwickeln oder die Kompetenzen, das Methodenrepertoire und die Unterrichtspraxis der Lehrpersonen weiterzuentwickeln. Doch inwieweit beherrschen und praktizieren Lehrpersonen die Evaluation ihres Unterrichts? Die Antwort fällt wohl eher ernüchternd aus, da die Mehrzahl der Lehrpersonen dazu tendiert, das Leistungspotenzial ihrer Lernenden zu unterschätzen. Lehrpersonen sind oft außerstande, Methoden und Form ihres Unterrichts an den Lernbedürfnissen ihrer Schülerinnen und Schüler anzupassen.

In diesem Zusammenhang ist aufschlussreich, dass Beurteilung der Unterrichtsqualität durch die Lehrpersonen (Selbsteinschätzung) erheblich abweicht von der Fremdeinschätzung durch Lernende, Eltern und die Schulbehörden. Die Unterschiede zwischen Fremd- und Selbsteinschätzung fallen bei allen anderen Akteuren an der Schule geringer aus⁷⁴. Es ist daher zu vermuten, dass Lehrpersonen in Gefahr sind, blinde Flecken zu entwickeln, d.h. dass sie die Stärken und Schwächen ihrer verantwortungsvollen Tätigkeit im Laufe der Zeit nicht angemessen einschätzen können.

Welche Konsequenzen sollen wir ziehen? Offenkundig ist es problematisch, die Lehrpersonen in ihren Überzeugungen bestärken. Vielmehr wäre ihnen zu wünschen, dass sie neue Kompetenzen erwerben, die sie befähigen, einen Schritt zurückzutreten und die Qualität ihres Unterrichts selbstständig bzw. im Austausch mit Kolleginnen und Kollegen kritisch und realistisch zu beurteilen.

73. Helmke, A. (2003): Unterrichtsevaluation: Verfahren und Instrumente. In: Schulmanagement, 1, S. 8-11.
74. Clausen, M. and Schnabel, K. U. (2002): Konstrukte der Unterrichtsqualität im Expertenurteil. In: Unterrichtswissenschaft, 30 (3), S. 246-60.